Avec le développement des outils basés sur l’intelligence artificielle, il est impératif de réévaluer les méthodes d’évaluation traditionnelles et de développer des stratégies pour garantir l’usage éthique des outils d’intelligence artificielle (IA). Avec le support de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF), l’Unité des Nouvelles Technologies Éducatives (UNTE) a organisé 3 jours d’ateliers en ligne, les 29, 30 et 31 janvier 2024, animés par Dr. Eliana El-Khoury, professeure adjointe à l’Université Athabasca au Canada, axés sur le thème “l’évaluation à l’ère de l’intelligence artificielle”, à l’adresse des référents numérique de la communauté USJ.

Le premier atelier, qui a eu lieu le lundi 29 janvier, fut le témoin du rôle multifacette de l’IA dans l’évaluation. L’échange avec les participants a mis en relief la capacité de l’IA en tant qu’optimiseur pour les évaluations, ainsi que facilitateur pour l’apprentissage autodirigé. L’un des moments forts du jour 1 a été une discussion approfondie sur la conception d’évaluations avec des programmes d’IA, mettant en lumière la manière dont les enseignants peuvent utiliser des outils d’IA pour concevoir des méthodes d’évaluation efficaces et des exemples concrets ainsi que des applications pratiques de différents types d’évaluations orales ont été partagés. Les participants et l’équipe de l’UNTE ont engagé des conversations sur les compétences changeantes et ont abordé l’impact des outils d’IA sur les objectifs d’apprentissage et les évaluations. L’accent a été mis aussi sur la nécessité d’adopter des évaluations plus réflexives, personnelles et créatives.

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Le 30 janvier, lors du deuxième jour de l’atelier, Dr. Eliana El-Khoury a offert une exploration complète du rôle pivot de l’IA en tant que partenaire de recherche et assistant d’analyse de textes. La session a mis en avant la capacité de l’IA à nourrir la créativité, à améliorer l’apprentissage des langues et à perfectionner l’écriture des étudiants. Dr. El-Khoury a partagé des exemples inspirants de la manière dont la traduction automatique et ChatGPT ont efficacement amélioré l’écriture des étudiants et les expériences d’apprentissage des langues. S’appuyant sur des exemples d’institutions internationales, à savoir l’Université de Manchester, l’Université de Washington et l’Université Sheffield Hallam, elle a mis en lumière l’évolution positive, passant de l’interdiction de l’IA à son intégration responsable dans l’éducation. Dans le même contexte, Dr. El-Khoury s’est penchée sur le modèle opérationnel de l’évaluation à l’UCL, révélant six types d’évaluations sommatives conçues : “Examens en conditions contrôlées”, “Travaux à domicile”, “Quiz et tests en classe”, “Examens pratiques”, “Dissertations/Projets de recherche” et “Travaux et autres évaluations”. Cela signifie que l’adoption d’une intégration responsable de l’IA améliore non seulement les pratiques éducatives, mais ouvre également la voie à un environnement d’apprentissage plus adaptatif et innovant, préparant les étudiants aux défis de l’avenir.

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Le 31 janvier, lors du dernier jour de l’atelier, Dr. Eliana El-Khoury a échangé avec les participants autour du plagiat et les nouvelles approches adoptées dans le monde de l’éducation. Plus encore, elle a exposé les règles dans différentes universités qui tendent à respecter les droits d’auteur et l’intégrité académique. Il est important de mentionner aussi que dans la majorité des universités, l’usage des outils de l’intelligence artificielle est autorisé s’il s’inscrit dans un cadre d’utilisation éclairé, transparent, éthique et responsable.

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Avant de clôturer l’atelier, un échange autour des actions à mettre en place a eu lieu et plusieurs points importants ont été soulevés : en ce qui concerne les enseignants ils ont fait part de leur intérêt à suivre des formations plus avancées et ont souhaité que des ateliers ou unités d’enseignement soient organisées à l’adresse des étudiants pour les sensibiliser aux enjeux de l’utilisation éthique de l’IA et encore de mettre toujours en relief la valeur ajoutée de cet usage de l’IA.

With the rise of text generative AI tools, it is imperative to re-evaluate traditional assessment methods and develop strategies to prevent the misuse of Artificial Intelligence (AI) tools. With the support of the Agence universitaire de la Francophonie (AUF), the New Educational Technologies Unit (UNTE) organized a groundbreaking 3-day online workshops on 29, 30, and 31 January 2024, delivered by Dr. Eliana El-Khoury, an assistant professor at Athabasca University in Canada, focusing on the theme “Assessment in the Era of AI Tools”, specifically for the digital referents of the USJ community.

The first workshop, which took place on Monday, January 29, witnessed the multifaceted role of AI in assessment. The exchange with participants highlighted AI’s capacity as an optimizer for assessments and a facilitator for self-directed learning. One of the highlights of Day 1 was an in-depth discussion on designing assessments with AI programs, showcasing how teachers can use AI tools to create effective evaluation methods. Concrete examples and practical applications of various types of oral assessments were shared. Participants and the UNTE team engaged in discussions about evolving skills and addressed the impact of AI tools on learning objectives and assessments. The emphasis was also on the need to adopt more reflective, personal, and creative assessments.

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On January 30, during the second day of the workshop, Dr. Eliana El-Khoury provided a comprehensive exploration of the pivotal role of AI as a research partner and text analysis assistant. The session highlighted AI’s capacity to nurture creativity, enhance language learning, and refine student writing. Dr. El-Khoury shared inspiring examples of how automated translation and ChatGPT have effectively improved student writing and language learning experiences. Drawing on examples from international institutions, namely the University of Manchester, the University of Washington, and Sheffield Hallam University, she shed light on the positive evolution from the prohibition of AI to its responsible integration in education. In the same context, Dr. El-Khoury delved into the operational assessment model at UCL, revealing six types of summative assessments designed: “Controlled Condition Exams,” “Take-Home Papers,” “Quizzes & In-class Tests,” “Practical Exams,” “Dissertations/ Research Projects,” and “Coursework and Other Assessments.” This signifies that embracing responsible AI integration not only improves educational practices but also paves the way for a more adaptive and innovative learning environment, preparing students for the challenges of the future.

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On 31 January, during the concluding session of the workshop, Dr. Eliana El-Khoury engaged participants in a comprehensive discussion on plagiarism and introduced innovative approaches being adopted in education. She explained the diverse regulations observed in various universities, emphasizing their commitment to upholding copyright and academic integrity standards. It is noteworthy that a majority of universities endorse the use of artificial intelligence tools, provided they are deployed within an informed, transparent, ethical, and responsible framework.

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As the workshop drew to a close, a fruitful exchange took place, leading to the identification of actionable steps and the emergence of key considerations. Notably, teachers expressed a strong interest in pursuing more advanced training and conveyed their hope to organize dedicated workshops or teaching units tailored specifically for students. The objective is to enhance their awareness of the ethical challenges associated with the use of AI and consistently emphasize the added value inherent in such use.