{"id":4795,"date":"2020-03-23T13:31:29","date_gmt":"2020-03-23T11:31:29","guid":{"rendered":"https:\/\/unte-newdesign.blogs.usj.edu.lb\/?page_id=4795"},"modified":"2025-11-13T09:27:53","modified_gmt":"2025-11-13T07:27:53","slug":"faq","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/en\/faq\/","title":{"rendered":"FAQs"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":27105,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"saved_in_kubio":false,"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-4795","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"kubio_ai_page_context":{"short_desc":"","purpose":"general"},"mb":[],"acf":{"french_input_post_block1":{"simple_value_formatted":"<p>Vous trouverez les r\u00e9ponses \u00e0 certaines questions fr\u00e9quemment pos\u00e9es (FAQ) ci-dessous. Si vous ne trouvez pas la r\u00e9ponse \u00e0 votre question i\u00e7i ou si vous avez d&rsquo;autres questions merci de nous contacter en remplissant le <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/contact\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">formulaire<\/a> ou de contacter la <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/liste-referents-numeriques\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">personne r\u00e9f\u00e9rent num\u00e9rique de votre institution<\/a><\/p>\n<h3 style=\"text-align: left;\">Intelligence Artificielle<\/h3>\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Quels sont les risques potentiels li\u00e9s \u00e0 l&rsquo;utilisation de l&rsquo;IA g\u00e9n\u00e9rative ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>L\u2019expansion de l\u2019usage des outils de l\u2019intelligence artificielle s\u2019accompagne par des risques, \u00e0 savoir les biais algorithmiques et les hallucinations :<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/datafranca.org\/wiki\/Biais_algorithmique\">Biais algorithmiques<\/a> : L&rsquo;IA g\u00e9n\u00e9rative fonctionne \u00e0 partir de donn\u00e9es existantes et, si ces derni\u00e8res sont biais\u00e9es, les r\u00e9sultats le seront \u00e9galement. Cela peut entra\u00eener des d\u00e9cisions ou des conclusions discriminatoires ou injustes, refl\u00e9tant les pr\u00e9jug\u00e9s pr\u00e9sents dans les donn\u00e9es initiales.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.lapresse.ca\/affaires\/techno\/2023-02-26\/pourquoi-l-intelligence-artificielle-dit-elle-des-absurdites.php\">Hallucinations<\/a> : L&rsquo;IA g\u00e9n\u00e9rative produit des r\u00e9ponses probables mais non n\u00e9cessairement valides. Elle peut produire des informations ou donner des r\u00e9ponses fausses qui semblent pourtant plausibles, cr\u00e9ant ainsi des erreurs qu&rsquo;il est essentiel de d\u00e9tecter et de corriger.<br \/>\nAfin d&rsquo;att\u00e9nuer ces risques, il est important de v\u00e9rifier syst\u00e9matiquement les donn\u00e9es fournies, d&rsquo;affiner les prompts, et de d\u00e9velopper un esprit critique chez les utilisateurs, notamment dans le cadre \u00e9ducatif.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Comment peut-on garantir l&rsquo;int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique lorsqu&rsquo;on utilise du contenu g\u00e9n\u00e9r\u00e9 ou modifi\u00e9 par l&rsquo;IA dans un travail universitaire ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Afin de mieux tirer parti de l\u2019apport de l\u2019intelligence artificielle, il est n\u00e9cessaire d\u2019adopter <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/principes-directeurs\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">quelques principes directeurs pour un usage efficace, responsable et \u00e9thique<\/a> de sorte \u00e0 garantir l\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique et de d\u00e9velopper une posture critique face \u00e0 l\u2019IA afin d\u2019\u00e9viter tout risque de d\u00e9responsabilisation et de perte d\u2019autonomie.<br \/>\nC\u2019est dans ce sens qu\u2019il faudrait comprendre les limites de l&rsquo;IA. En effet, l&rsquo;IA g\u00e9n\u00e9rative propose des r\u00e9ponses bas\u00e9es sur des probabilit\u00e9s, sans r\u00e9ellement comprendre le contexte ou v\u00e9rifier l&rsquo;exactitude des informations. C&rsquo;est pourquoi il est indispensable de v\u00e9rifier syst\u00e9matiquement les donn\u00e9es pour \u00e9viter erreurs et biais.<\/p>\n<p>Ensuite, il est crucial de citer correctement l&rsquo;utilisation de l&rsquo;IA. Il est important d\u2019\u00eatre transparent dans le travail et de ne pas cacher l&rsquo;origine des id\u00e9es ou du contenu produit par l&rsquo;IA.<\/p>\n<p>Un autre point cl\u00e9 est d&rsquo;affiner les prompts. Les instructions que vous donnez \u00e0 l&rsquo;IA doivent \u00eatre claires et pr\u00e9cises afin d&rsquo;obtenir des r\u00e9sultats de qualit\u00e9. Des consignes mal d\u00e9finies peuvent entra\u00eener des erreurs.<\/p>\n<p>Il est \u00e9galement essentiel de d\u00e9velopper un esprit critique. Les \u00e9tudiants doivent apprendre \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir, analyser et utiliser les r\u00e9sultats g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par l&rsquo;IA avec \u00e9thique et responsabilit\u00e9.<\/p>\n<p>Enfin, il est important de suivre l&rsquo;\u00e9volution des outils d&rsquo;IA. Il est primordial d\u2019adapter ses pratiques en fonction des avanc\u00e9es technologiques de sorte que chaque usage de l\u2019IA soit inscrit dans les normes acad\u00e9miques et respecte l&rsquo;int\u00e9grit\u00e9 intellectuelle.<br \/>\nPour plus d\u2019informations, pri\u00e8re de consulter le <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ressources-et-outils-ia\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">r\u00e9pertoire relatif aux outils de l\u2019intelligence artificielle con\u00e7u par l\u2019\u00e9quipe CINIA<\/a><\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Comment optimiser les r\u00e9ponses produites par l\u2019IA ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Les enseignants ont la possibilit\u00e9 d&rsquo;am\u00e9liorer les r\u00e9sultats obtenus avec l&rsquo;IA et d&rsquo;int\u00e9grer ces outils de mani\u00e8re plus fluide dans leur enseignement. Pour cela, ils peuvent commencer par former les \u00e9tudiants \u00e0 la conception de <a href=\"https:\/\/edte.ch\/blog\/create-framework\/?v=b870c45f9584\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">prompts<\/a>. En leur apprenant comment formuler des instructions pr\u00e9cises et claires, les \u00e9tudiants pourront obtenir des r\u00e9ponses plus pertinentes de l&rsquo;IA, tout en d\u00e9veloppant leur esprit critique et leur capacit\u00e9 \u00e0 identifier des probl\u00e9matiques sp\u00e9cifiques.<br \/>\nDe plus, l&rsquo;IA peut \u00eatre utilis\u00e9e dans des <a href=\"https:\/\/ecolebranchee.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/image-9.png\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">activit\u00e9s interactives<\/a>. Par exemple, les enseignants peuvent proposer des exercices o\u00f9 les \u00e9tudiants analysent, corrigent ou compl\u00e8tent des r\u00e9ponses g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par l&rsquo;IA. Ce type d\u2019activit\u00e9 favorise un apprentissage actif, o\u00f9 les \u00e9tudiants participent pleinement au processus.<br \/>\nEnfin, il est essentiel d&rsquo;encourager une approche r\u00e9flexive. Apr\u00e8s avoir utilis\u00e9 l&rsquo;IA, les enseignants peuvent inviter les \u00e9tudiants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur le processus, \u00e0 \u00e9valuer la qualit\u00e9 des r\u00e9ponses obtenues et \u00e0 sugg\u00e9rer des am\u00e9liorations. Cela permet de renforcer leur compr\u00e9hension et leur capacit\u00e9 \u00e0 interagir de mani\u00e8re critique avec ces outils technologiques.<\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Peut-on concevoir un cours ou un examen en utilisant l&rsquo;IA ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Oui, il est possible de concevoir un cours ou un examen en utilisant l&rsquo;intelligence artificielle. De nombreuses plateformes existent aujourd&rsquo;hui pour aider les enseignants \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer des contenus p\u00e9dagogiques rapidement et efficacement.<br \/>\nPar exemple, des outils comme <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/getquizwizard\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">GetQuizWizard<\/a>,<a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/questionwell\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\"> QuestionWell<\/a>, <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/conker\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Conker<\/a> et <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/nolej\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Nolej<\/a> permettent de concevoir des quiz, des \u00e9valuations ou m\u00eame des le\u00e7ons. Ces plateformes utilisent l&rsquo;IA pour g\u00e9n\u00e9rer automatiquement des questions, organiser les contenus et parfois m\u00eame ajuster le niveau de difficult\u00e9 en fonction des besoins de l&rsquo;apprenant. En effet vous pouvez consulter une liste des outils relatifs \u00e0 l\u2019IA class\u00e9s par champ disciplinaire dans un r\u00e9pertoire sur le site de CINIA.<br \/>\nCependant, il est important de noter que les donn\u00e9es que vous fournissez \u00e0 l&rsquo;IA peuvent \u00eatre partag\u00e9es ou stock\u00e9es sans que vous ne sachiez exactement o\u00f9 et comment elles sont utilis\u00e9es. Il est donc recommand\u00e9 de rester vigilant quant \u00e0 la confidentialit\u00e9 et la s\u00e9curit\u00e9 des informations que vous soumettez.<br \/>\nDe plus, bien que l&rsquo;IA soit efficace pour produire du contenu, il est essentiel de v\u00e9rifier doublement les informations g\u00e9n\u00e9r\u00e9es. Parfois, l&rsquo;IA peut produire des erreurs ou des approximations. Il est donc important de relire et valider tous les contenus avant de les utiliser pour un examen ou un cours officiel.<\/p>\n<\/div>\n<h3 style=\"text-align: left;\">Information G\u00e9n\u00e9rales<\/h3>\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Comment r\u00e9cup\u00e9rer les identifiants de mon compte USJ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Pour r\u00e9cup\u00e9rer votre identifiant USJ, il faut r\u00e9f\u00e9rer au secr\u00e9tariat de votre institution (enseignant et \u00e9tudiant)<\/p>\n<\/div>\n<h3 style=\"text-align: left;\">Moodle<\/h3>\n<p id=\"question2\" class=\"accordion\">Pourquoi les \u00e9tudiants n\u2019arrivent pas \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 mon espace sur Moodle.USJ ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Pour que les \u00e9tudiants puissent acc\u00e9der \u00e0 votre UE sur la plateforme Moodle USJ, ils doivent \u00eatre inscrits dans votre espace soit \u00e0 travers l&rsquo;<a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/gestion-son-espace-inscription-etudiants\/#inscriptionmassive\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">inscription massive<\/a> ou en leur communiquant la <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/gestion-son-espace-clef-dinscription\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">clef d\u2019inscription<\/a> relative \u00e0 votre espace.<\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question3\" class=\"accordion\">Faut-il d\u00e9poser les vid\u00e9os sur Moodle.USJ directement ? (Non !)<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Les vid\u00e9os sont des fichiers trop lourds pour \u00eatre d\u00e9pos\u00e9s sur Moodle. Il faut d&rsquo;abord les d\u00e9poser sur un serveur de stockage dans le cloud comme One Drive et puis le partager via un lien.<\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question3.1\" class=\"accordion\">Comment ajouter des questions al\u00e9atoirement \u00e0 un Quiz ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Pour ajouter des questions al\u00e9atoirement \u00e0 une activit\u00e9 test (Quiz) sur la plateforme Moodle USJ, r\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 ce tutoriel <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/activite-test-questions-aleatoires\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Cr\u00e9ation de plusieurs versions d&rsquo;un test (Quiz)<\/a><\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question3.3\" class=\"accordion\">Comment importer massivement mes questions \u00e0 la banque de question ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Afin de faciliter les tests, au lieu d&rsquo;ins\u00e9rer les questions manuellement et une \u00e0 une, il est possible d&rsquo;importer une liste de questions depuis un fichier Word en respectant un certain format dans les diff\u00e9rentes cat\u00e9gories de la banque de questions. Les types de questions propos\u00e9es sont: Question \u00e0 choix unique (MC), Question \u00e0 choix multiple (MA), Question \u00e0 r\u00e9ponse courte (SA), Question Vrai\/Faux (TF), Composition (ES). R\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 ce tutoriel <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/activite-test-alimentation-banque-de-questions\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Alimentation de la banque de questions.<\/a><\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question3.4\" class=\"accordion\">Est-il possible de cr\u00e9er plusieurs versions d\u2019une m\u00eame question ? (Oui, Questions Calcul\u00e9es)<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Le type de question calcul\u00e9e offre un moyen de cr\u00e9er des questions num\u00e9riques permettant l&rsquo;utilisation de jokers (c&rsquo;est-\u00e0-dire que vous pouvez utiliser des variables communes telles que x et y entre accolades pour cr\u00e9er les jokers {x} et {y}) qui sont substitu\u00e9s par des valeurs al\u00e9atoires lors du test. R\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 ce tutoriel <a href=\"https:\/\/docs.moodle.org\/3x\/fr\/Question_calcul%C3%A9e\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Question Calcul\u00e9e.<\/a><\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question3.5\" class=\"accordion\">Comment m\u00e9langer les questions d&rsquo;une ou plusieurs sections?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Il est possible d&rsquo;organiser votre quiz de mani\u00e8re \u00e0 ce qu&rsquo;il soit divis\u00e9 en plusieurs sections. Chaque section contiendra un ensemble de questions qui peuvent \u00eatre distribu\u00e9es sur diff\u00e9rent pages. R\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 ce tutoriel <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/activite-test-melanger-les-questions\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">M\u00e9langer les questions d&rsquo;une ou plusieurs sections d&rsquo;un test (Quiz).<\/a><\/p>\n<\/div>\n<h3 style=\"text-align: left;\">Teams<\/h3>\n<p id=\"question5\" class=\"accordion\">Comment inviter mes \u00e9tudiants \u00e0 rejoindre mon Team avec un code ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Vous avez la possibilit\u00e9 d\u2019inviter vos \u00e9tudiants \u00e0 rejoindre votre Team <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/inviter-etudiants-enseignants-a-rejoindre\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">en leur donnant un Code d\u2019acc\u00e8s<\/a> qui va leur permettre de s\u2019enregistrer dans votre Team.<\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question6\" class=\"accordion\">Comment envoyer de l&rsquo;application Team un message \u00e0 tous les membres de l&rsquo;\u00e9quipe ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Pour attirer l\u2019attention de toute votre \u00e9quipe quand les membres ne sont pas connect\u00e9s, tapez dans la barre de messagerie <strong>@usjnet_nom\u00e9quipe<\/strong> et envoyez votre message. Tous les membres de l\u2019\u00e9quipe recevront une notification dans leur boite \u00e0 mail USJ sur laquelle ils peuvent cliquer pour acc\u00e9der directement \u00e0 l\u2019emplacement de la conversation o\u00f9 elle a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e.<\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question7\" class=\"accordion\">Comment contr\u00f4ler les autorisations de partage et d\u2019enregistrement dans ma session en ligne via Team ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Quand vous lancez une session en ligne, tous les membre de l\u2019\u00e9quipe (enseignants et \u00e9tudiants) sont des pr\u00e9sentateurs et ont un contr\u00f4le total sur la r\u00e9union. Ils peuvent partager un contenu, enregistrer la r\u00e9union, d\u00e9sactiver le son de certaines personnes, et ont acc\u00e8s \u00e0 toute autre fonctionnalit\u00e9. Si vous souhaitez, en tant qu\u2019organisateur de la session, disposer tout seul des autorisations de pr\u00e9sentateur, il faut alors <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/rendre-tous-les-participants-attendees\/\">rendre tous les participants \u00e0 votre session en direct des spectateurs (Attendee)<\/a> et cela en cliquant \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du nom de chaque participant et en choisissant l\u2019option Make an attendee.<\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question8\" class=\"accordion\">Qui peut consulter l&rsquo;enregistrement de ma session sur Team ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Lorsque l\u2019enregistrement est t\u00e9l\u00e9charg\u00e9 sur Microsoft SharePoint, l\u2019enregistreur est le propri\u00e9taire de la vid\u00e9o et les membres de l\u2019\u00e9quipe qui ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 la r\u00e9union sont les utilisateurs. Les enregistrements apparaissent directement sur le fil de discussion une fois la session en ligne est termin\u00e9e. Par d\u00e9faut, ces enregistrements sont priv\u00e9s, consultables uniquement par l\u2019\u00e9quipe (le propri\u00e9taire et les membres de l\u2019\u00e9quipe) et expire dans quelques mois.<\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question12\" class=\"accordion\">Comment planifier mes sessions en ligne pour le semestre ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Afin de planifier une session en ligne, il suffit de s\u00e9lectionner le canal de votre Team tout simplement (vous n\u2019aurez pas besoin d\u2019ins\u00e9rer les mails de vos \u00e9tudiants pour les inviter \u00e0 rejoindre la s\u00e9ance).<\/p>\n<p><i>Remarques:<\/i><\/p>\n<ul>\n<li><i>Vos \u00e9tudiants recevront une notification par mail avec un lien direct \u00e0 la session en ligne et la date de la s\u00e9ance s\u2019affichera dans leur calendrier personnel.<\/i><\/li>\n<li><i>La date de la s\u00e9ance sera sauvegard\u00e9e aussi dans votre application Outlook et dans celle de vos \u00e9tudiants.<\/i><\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams1.png\" width=\"75%\" \/><\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question13\" class=\"accordion\">Pourquoi ne pas s\u00e9lectionner un canal priv\u00e9 lors de la planification d\u2019une session en ligne ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Jusqu\u2019\u00e0 cette date, <b>la planification des sessions est uniquement possible pour les canaux standards et non pas pour les canaux priv\u00e9s.<\/b> Vous pouvez toujours d\u00e9marrer une session en ligne dans un canal priv\u00e9 en cliquant sur le \u00ab D\u00e9marrer une r\u00e9union \u00bb<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams2.png\" width=\"75%\" \/><\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question14\" class=\"accordion\">Comment organiser au mieux la r\u00e9union et quelles sont les options qui se pr\u00e9sentent ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Les \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb possibles sont les suivantes:<\/p>\n<ul>\n<li>Choisir qui peut \u00e9viter la salle d\u2019attente<\/li>\n<\/ul>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td class=\"style1\">Moi uniquement<\/td>\n<td class=\"style11\">En tant qu\u2019organisateur de la r\u00e9union, vous seul pouvez y avoir acc\u00e8s directement. Toutes les autres<br \/>\npersonnes attendent dans la salle d\u2019attente.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"style1\">Membres de mon organisation et invit\u00e9s<\/td>\n<td class=\"style11\">Seules les personnes de votre organisation et les invit\u00e9s (y compris ceux qui ont des domaines de<br \/>\nmessagerie diff\u00e9rents du v\u00f4tre) peuvent directement prendre part \u00e0 vos r\u00e9unions.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"style1\">Tous<\/td>\n<td class=\"style11\">Toute personne ayant acc\u00e8s au lien de la r\u00e9union rejoint directement la r\u00e9union, y compris les<br \/>\npersonnes qui appellent.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li>Choisir qui peut pr\u00e9senter<\/li>\n<\/ul>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td class=\"style1\">Moi uniquement<\/td>\n<td class=\"style11\">Seul l\u2019organisateur est le pr\u00e9sentateur. Tous les autres participants rejoindront la r\u00e9union en tant que<br \/>\nparticipants.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"style1\">Membres de mon organisation et invit\u00e9s<\/td>\n<td class=\"style11\">Seules les personnes de votre organisation et les invit\u00e9s seront des pr\u00e9sentateurs.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"style1\">Personnes sp\u00e9cifiques<\/td>\n<td class=\"style11\">Seules les personnes que vous choisissez dans la liste des invit\u00e9s seront pr\u00e9sentateurs. Tous les autres<br \/>\nparticipants la rejoindront en tant que participants.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"style1\">Tous<\/td>\n<td class=\"style11\">Seules les personnes que vous choisissez dans la liste des invit\u00e9s seront pr\u00e9sentateurs. Tous les autres<br \/>\nparticipants la rejoindront en tant que participants.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><i>Remarque: Les \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb ne sont pas accessibles lors de la planification de la session. Elles sont accessibles lorsque vous planifier la session uniquement. Donc apr\u00e8s avoir planifi\u00e9 la session, il faut cliquer sur \u00ab modifier \u00bb et puis \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb <\/i><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams3.png\" alt=\"\" width=\"75%\" \/><\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question15\" class=\"accordion\">Comment t\u00e9l\u00e9charger la liste des participants apr\u00e8s la fin de la session ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger la liste des participants apr\u00e8s la fin de la session. Pour la t\u00e9l\u00e9charger, il faut selectioner <strong>Publications<\/strong> du canal G\u00e9n\u00e9ral (Posts of channel General) et puis cliquez sur <strong>\u00ab\u00a0Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger le rapport\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n<p><b>Remarques :<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Dans une session en ligne d\u00e9j\u00e0 planifi\u00e9e, l\u2019enseignant acc\u00e8de uniquement \u00e0 la liste des participants.<\/li>\n<li>Dans Teams, la personne qui d\u00e9marre une session en ligne va avoir le droit d\u2019acc\u00e9der \u00e0 la liste des participants et de la t\u00e9l\u00e9charger. Si pour certaines sessions en ligne vous ne pouvez pas consulter la liste des participants, cela indique que vous n\u2019avez pas d\u00e9marr\u00e9 la s\u00e9ance.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams4.png\" width=\"75%\" \/><\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question16\" class=\"accordion\">Comment consulter les sessions enregistr\u00e9es ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Il existe plusieurs fa\u00e7ons pour consulter les sessions enregistr\u00e9es:<\/p>\n<ol>\n<li>A partir de l\u2019onglet \u00ab <b> publications (Posts) <\/b> \u00bb de votre canal de Teams.<\/li>\n<\/ol>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams5.png\" width=\"75%\" \/><\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>En cliquant sur \u00ab <b> Ouvrir dans SharePoint <\/b> \u00bb (afin de trouver les anciens enregistrements)<\/li>\n<\/ol>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams6.png\" width=\"75%\" \/><\/p>\n<\/div>\n","value_formatted":"Vous trouverez les r\u00e9ponses \u00e0 certaines questions fr\u00e9quemment pos\u00e9es (FAQ) ci-dessous. Si vous ne trouvez pas la r\u00e9ponse \u00e0 votre question i\u00e7i ou si vous avez d'autres questions merci de nous contacter en remplissant le <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/contact\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">formulaire<\/a> ou de contacter la <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/liste-referents-numeriques\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">personne r\u00e9f\u00e9rent num\u00e9rique de votre institution<\/a>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Intelligence Artificielle<\/h3>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Quels sont les risques potentiels li\u00e9s \u00e0 l'utilisation de l'IA g\u00e9n\u00e9rative ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nL\u2019expansion de l\u2019usage des outils de l\u2019intelligence artificielle s\u2019accompagne par des risques, \u00e0 savoir les biais algorithmiques et les hallucinations :\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/datafranca.org\/wiki\/Biais_algorithmique\">Biais algorithmiques<\/a> : L'IA g\u00e9n\u00e9rative fonctionne \u00e0 partir de donn\u00e9es existantes et, si ces derni\u00e8res sont biais\u00e9es, les r\u00e9sultats le seront \u00e9galement. Cela peut entra\u00eener des d\u00e9cisions ou des conclusions discriminatoires ou injustes, refl\u00e9tant les pr\u00e9jug\u00e9s pr\u00e9sents dans les donn\u00e9es initiales.<\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/www.lapresse.ca\/affaires\/techno\/2023-02-26\/pourquoi-l-intelligence-artificielle-dit-elle-des-absurdites.php\">Hallucinations<\/a> : L'IA g\u00e9n\u00e9rative produit des r\u00e9ponses probables mais non n\u00e9cessairement valides. Elle peut produire des informations ou donner des r\u00e9ponses fausses qui semblent pourtant plausibles, cr\u00e9ant ainsi des erreurs qu'il est essentiel de d\u00e9tecter et de corriger.\r\nAfin d'att\u00e9nuer ces risques, il est important de v\u00e9rifier syst\u00e9matiquement les donn\u00e9es fournies, d'affiner les prompts, et de d\u00e9velopper un esprit critique chez les utilisateurs, notamment dans le cadre \u00e9ducatif.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Comment peut-on garantir l'int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique lorsqu'on utilise du contenu g\u00e9n\u00e9r\u00e9 ou modifi\u00e9 par l'IA dans un travail universitaire ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nAfin de mieux tirer parti de l\u2019apport de l\u2019intelligence artificielle, il est n\u00e9cessaire d\u2019adopter <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/principes-directeurs\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">quelques principes directeurs pour un usage efficace, responsable et \u00e9thique<\/a> de sorte \u00e0 garantir l\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique et de d\u00e9velopper une posture critique face \u00e0 l\u2019IA afin d\u2019\u00e9viter tout risque de d\u00e9responsabilisation et de perte d\u2019autonomie.\r\nC\u2019est dans ce sens qu\u2019il faudrait comprendre les limites de l'IA. En effet, l'IA g\u00e9n\u00e9rative propose des r\u00e9ponses bas\u00e9es sur des probabilit\u00e9s, sans r\u00e9ellement comprendre le contexte ou v\u00e9rifier l'exactitude des informations. C'est pourquoi il est indispensable de v\u00e9rifier syst\u00e9matiquement les donn\u00e9es pour \u00e9viter erreurs et biais.\r\n\r\nEnsuite, il est crucial de citer correctement l'utilisation de l'IA. Il est important d\u2019\u00eatre transparent dans le travail et de ne pas cacher l'origine des id\u00e9es ou du contenu produit par l'IA.\r\n\r\nUn autre point cl\u00e9 est d'affiner les prompts. Les instructions que vous donnez \u00e0 l'IA doivent \u00eatre claires et pr\u00e9cises afin d'obtenir des r\u00e9sultats de qualit\u00e9. Des consignes mal d\u00e9finies peuvent entra\u00eener des erreurs.\r\n\r\nIl est \u00e9galement essentiel de d\u00e9velopper un esprit critique. Les \u00e9tudiants doivent apprendre \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir, analyser et utiliser les r\u00e9sultats g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par l'IA avec \u00e9thique et responsabilit\u00e9.\r\n\r\nEnfin, il est important de suivre l'\u00e9volution des outils d'IA. Il est primordial d\u2019adapter ses pratiques en fonction des avanc\u00e9es technologiques de sorte que chaque usage de l\u2019IA soit inscrit dans les normes acad\u00e9miques et respecte l'int\u00e9grit\u00e9 intellectuelle.\r\nPour plus d\u2019informations, pri\u00e8re de consulter le <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ressources-et-outils-ia\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">r\u00e9pertoire relatif aux outils de l\u2019intelligence artificielle con\u00e7u par l\u2019\u00e9quipe CINIA<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Comment optimiser les r\u00e9ponses produites par l\u2019IA ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nLes enseignants ont la possibilit\u00e9 d'am\u00e9liorer les r\u00e9sultats obtenus avec l'IA et d'int\u00e9grer ces outils de mani\u00e8re plus fluide dans leur enseignement. Pour cela, ils peuvent commencer par former les \u00e9tudiants \u00e0 la conception de <a href=\"https:\/\/edte.ch\/blog\/create-framework\/?v=b870c45f9584\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">prompts<\/a>. En leur apprenant comment formuler des instructions pr\u00e9cises et claires, les \u00e9tudiants pourront obtenir des r\u00e9ponses plus pertinentes de l'IA, tout en d\u00e9veloppant leur esprit critique et leur capacit\u00e9 \u00e0 identifier des probl\u00e9matiques sp\u00e9cifiques.\r\nDe plus, l'IA peut \u00eatre utilis\u00e9e dans des <a href=\"https:\/\/ecolebranchee.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/image-9.png\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">activit\u00e9s interactives<\/a>. Par exemple, les enseignants peuvent proposer des exercices o\u00f9 les \u00e9tudiants analysent, corrigent ou compl\u00e8tent des r\u00e9ponses g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par l'IA. Ce type d\u2019activit\u00e9 favorise un apprentissage actif, o\u00f9 les \u00e9tudiants participent pleinement au processus.\r\nEnfin, il est essentiel d'encourager une approche r\u00e9flexive. Apr\u00e8s avoir utilis\u00e9 l'IA, les enseignants peuvent inviter les \u00e9tudiants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur le processus, \u00e0 \u00e9valuer la qualit\u00e9 des r\u00e9ponses obtenues et \u00e0 sugg\u00e9rer des am\u00e9liorations. Cela permet de renforcer leur compr\u00e9hension et leur capacit\u00e9 \u00e0 interagir de mani\u00e8re critique avec ces outils technologiques.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Peut-on concevoir un cours ou un examen en utilisant l'IA ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nOui, il est possible de concevoir un cours ou un examen en utilisant l'intelligence artificielle. De nombreuses plateformes existent aujourd'hui pour aider les enseignants \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer des contenus p\u00e9dagogiques rapidement et efficacement.\r\nPar exemple, des outils comme <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/getquizwizard\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">GetQuizWizard<\/a>,<a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/questionwell\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\"> QuestionWell<\/a>, <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/conker\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Conker<\/a> et <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/nolej\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Nolej<\/a> permettent de concevoir des quiz, des \u00e9valuations ou m\u00eame des le\u00e7ons. Ces plateformes utilisent l'IA pour g\u00e9n\u00e9rer automatiquement des questions, organiser les contenus et parfois m\u00eame ajuster le niveau de difficult\u00e9 en fonction des besoins de l'apprenant. En effet vous pouvez consulter une liste des outils relatifs \u00e0 l\u2019IA class\u00e9s par champ disciplinaire dans un r\u00e9pertoire sur le site de CINIA.\r\nCependant, il est important de noter que les donn\u00e9es que vous fournissez \u00e0 l'IA peuvent \u00eatre partag\u00e9es ou stock\u00e9es sans que vous ne sachiez exactement o\u00f9 et comment elles sont utilis\u00e9es. Il est donc recommand\u00e9 de rester vigilant quant \u00e0 la confidentialit\u00e9 et la s\u00e9curit\u00e9 des informations que vous soumettez.\r\nDe plus, bien que l'IA soit efficace pour produire du contenu, il est essentiel de v\u00e9rifier doublement les informations g\u00e9n\u00e9r\u00e9es. Parfois, l'IA peut produire des erreurs ou des approximations. Il est donc important de relire et valider tous les contenus avant de les utiliser pour un examen ou un cours officiel.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Information G\u00e9n\u00e9rales<\/h3>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Comment r\u00e9cup\u00e9rer les identifiants de mon compte USJ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nPour r\u00e9cup\u00e9rer votre identifiant USJ, il faut r\u00e9f\u00e9rer au secr\u00e9tariat de votre institution (enseignant et \u00e9tudiant)\r\n\r\n<\/div>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Moodle<\/h3>\r\n<p id=\"question2\" class=\"accordion\">Pourquoi les \u00e9tudiants n\u2019arrivent pas \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 mon espace sur Moodle.USJ ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nPour que les \u00e9tudiants puissent acc\u00e9der \u00e0 votre UE sur la plateforme Moodle USJ, ils doivent \u00eatre inscrits dans votre espace soit \u00e0 travers l'<a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/gestion-son-espace-inscription-etudiants\/#inscriptionmassive\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">inscription massive<\/a> ou en leur communiquant la <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/gestion-son-espace-clef-dinscription\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">clef d\u2019inscription<\/a> relative \u00e0 votre espace.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question3\" class=\"accordion\">Faut-il d\u00e9poser les vid\u00e9os sur Moodle.USJ directement ? (Non !)<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nLes vid\u00e9os sont des fichiers trop lourds pour \u00eatre d\u00e9pos\u00e9s sur Moodle. Il faut d'abord les d\u00e9poser sur un serveur de stockage dans le cloud comme One Drive et puis le partager via un lien.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question3.1\" class=\"accordion\">Comment ajouter des questions al\u00e9atoirement \u00e0 un Quiz ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nPour ajouter des questions al\u00e9atoirement \u00e0 une activit\u00e9 test (Quiz) sur la plateforme Moodle USJ, r\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 ce tutoriel <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/activite-test-questions-aleatoires\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Cr\u00e9ation de plusieurs versions d'un test (Quiz)<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question3.3\" class=\"accordion\">Comment importer massivement mes questions \u00e0 la banque de question ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nAfin de faciliter les tests, au lieu d'ins\u00e9rer les questions manuellement et une \u00e0 une, il est possible d'importer une liste de questions depuis un fichier Word en respectant un certain format dans les diff\u00e9rentes cat\u00e9gories de la banque de questions. Les types de questions propos\u00e9es sont: Question \u00e0 choix unique (MC), Question \u00e0 choix multiple (MA), Question \u00e0 r\u00e9ponse courte (SA), Question Vrai\/Faux (TF), Composition (ES). R\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 ce tutoriel <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/activite-test-alimentation-banque-de-questions\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Alimentation de la banque de questions.<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question3.4\" class=\"accordion\">Est-il possible de cr\u00e9er plusieurs versions d\u2019une m\u00eame question ? (Oui, Questions Calcul\u00e9es)<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nLe type de question calcul\u00e9e offre un moyen de cr\u00e9er des questions num\u00e9riques permettant l'utilisation de jokers (c'est-\u00e0-dire que vous pouvez utiliser des variables communes telles que x et y entre accolades pour cr\u00e9er les jokers {x} et {y}) qui sont substitu\u00e9s par des valeurs al\u00e9atoires lors du test. R\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 ce tutoriel <a href=\"https:\/\/docs.moodle.org\/3x\/fr\/Question_calcul%C3%A9e\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Question Calcul\u00e9e.<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question3.5\" class=\"accordion\">Comment m\u00e9langer les questions d'une ou plusieurs sections?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nIl est possible d'organiser votre quiz de mani\u00e8re \u00e0 ce qu'il soit divis\u00e9 en plusieurs sections. Chaque section contiendra un ensemble de questions qui peuvent \u00eatre distribu\u00e9es sur diff\u00e9rent pages. R\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 ce tutoriel <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/activite-test-melanger-les-questions\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">M\u00e9langer les questions d'une ou plusieurs sections d'un test (Quiz).<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Teams<\/h3>\r\n<p id=\"question5\" class=\"accordion\">Comment inviter mes \u00e9tudiants \u00e0 rejoindre mon Team avec un code ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nVous avez la possibilit\u00e9 d\u2019inviter vos \u00e9tudiants \u00e0 rejoindre votre Team <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/inviter-etudiants-enseignants-a-rejoindre\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">en leur donnant un Code d\u2019acc\u00e8s<\/a> qui va leur permettre de s\u2019enregistrer dans votre Team.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question6\" class=\"accordion\">Comment envoyer de l'application Team un message \u00e0 tous les membres de l'\u00e9quipe ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nPour attirer l\u2019attention de toute votre \u00e9quipe quand les membres ne sont pas connect\u00e9s, tapez dans la barre de messagerie <strong>@usjnet_nom\u00e9quipe<\/strong> et envoyez votre message. Tous les membres de l\u2019\u00e9quipe recevront une notification dans leur boite \u00e0 mail USJ sur laquelle ils peuvent cliquer pour acc\u00e9der directement \u00e0 l\u2019emplacement de la conversation o\u00f9 elle a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question7\" class=\"accordion\">Comment contr\u00f4ler les autorisations de partage et d\u2019enregistrement dans ma session en ligne via Team ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nQuand vous lancez une session en ligne, tous les membre de l\u2019\u00e9quipe (enseignants et \u00e9tudiants) sont des pr\u00e9sentateurs et ont un contr\u00f4le total sur la r\u00e9union. Ils peuvent partager un contenu, enregistrer la r\u00e9union, d\u00e9sactiver le son de certaines personnes, et ont acc\u00e8s \u00e0 toute autre fonctionnalit\u00e9. Si vous souhaitez, en tant qu\u2019organisateur de la session, disposer tout seul des autorisations de pr\u00e9sentateur, il faut alors <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/rendre-tous-les-participants-attendees\/\">rendre tous les participants \u00e0 votre session en direct des spectateurs (Attendee)<\/a> et cela en cliquant \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du nom de chaque participant et en choisissant l\u2019option Make an attendee.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question8\" class=\"accordion\">Qui peut consulter l'enregistrement de ma session sur Team ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nLorsque l\u2019enregistrement est t\u00e9l\u00e9charg\u00e9 sur Microsoft SharePoint, l\u2019enregistreur est le propri\u00e9taire de la vid\u00e9o et les membres de l\u2019\u00e9quipe qui ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 la r\u00e9union sont les utilisateurs. Les enregistrements apparaissent directement sur le fil de discussion une fois la session en ligne est termin\u00e9e. Par d\u00e9faut, ces enregistrements sont priv\u00e9s, consultables uniquement par l\u2019\u00e9quipe (le propri\u00e9taire et les membres de l\u2019\u00e9quipe) et expire dans quelques mois.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question12\" class=\"accordion\">Comment planifier mes sessions en ligne pour le semestre ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nAfin de planifier une session en ligne, il suffit de s\u00e9lectionner le canal de votre Team tout simplement (vous n\u2019aurez pas besoin d\u2019ins\u00e9rer les mails de vos \u00e9tudiants pour les inviter \u00e0 rejoindre la s\u00e9ance).\r\n\r\n<i>Remarques:<\/i>\r\n<ul>\r\n \t<li><i>Vos \u00e9tudiants recevront une notification par mail avec un lien direct \u00e0 la session en ligne et la date de la s\u00e9ance s\u2019affichera dans leur calendrier personnel.<\/i><\/li>\r\n \t<li><i>La date de la s\u00e9ance sera sauvegard\u00e9e aussi dans votre application Outlook et dans celle de vos \u00e9tudiants.<\/i><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams1.png\" width=\"75%\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question13\" class=\"accordion\">Pourquoi ne pas s\u00e9lectionner un canal priv\u00e9 lors de la planification d\u2019une session en ligne ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nJusqu\u2019\u00e0 cette date, <b>la planification des sessions est uniquement possible pour les canaux standards et non pas pour les canaux priv\u00e9s.<\/b> Vous pouvez toujours d\u00e9marrer une session en ligne dans un canal priv\u00e9 en cliquant sur le \u00ab D\u00e9marrer une r\u00e9union \u00bb\r\n\r\n<img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams2.png\" width=\"75%\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question14\" class=\"accordion\">Comment organiser au mieux la r\u00e9union et quelles sont les options qui se pr\u00e9sentent ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nLes \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb possibles sont les suivantes:\r\n<ul>\r\n \t<li>Choisir qui peut \u00e9viter la salle d\u2019attente<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<table width=\"100%\">\r\n<tbody>\r\n<tr>\r\n<td class=\"style1\">Moi uniquement<\/td>\r\n<td class=\"style11\">En tant qu\u2019organisateur de la r\u00e9union, vous seul pouvez y avoir acc\u00e8s directement. Toutes les autres\r\npersonnes attendent dans la salle d\u2019attente.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td class=\"style1\">Membres de mon organisation et invit\u00e9s<\/td>\r\n<td class=\"style11\">Seules les personnes de votre organisation et les invit\u00e9s (y compris ceux qui ont des domaines de\r\nmessagerie diff\u00e9rents du v\u00f4tre) peuvent directement prendre part \u00e0 vos r\u00e9unions.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td class=\"style1\">Tous<\/td>\r\n<td class=\"style11\">Toute personne ayant acc\u00e8s au lien de la r\u00e9union rejoint directement la r\u00e9union, y compris les\r\npersonnes qui appellent.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<ul>\r\n \t<li>Choisir qui peut pr\u00e9senter<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<table width=\"100%\">\r\n<tbody>\r\n<tr>\r\n<td class=\"style1\">Moi uniquement<\/td>\r\n<td class=\"style11\">Seul l\u2019organisateur est le pr\u00e9sentateur. Tous les autres participants rejoindront la r\u00e9union en tant que\r\nparticipants.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td class=\"style1\">Membres de mon organisation et invit\u00e9s<\/td>\r\n<td class=\"style11\">Seules les personnes de votre organisation et les invit\u00e9s seront des pr\u00e9sentateurs.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td class=\"style1\">Personnes sp\u00e9cifiques<\/td>\r\n<td class=\"style11\">Seules les personnes que vous choisissez dans la liste des invit\u00e9s seront pr\u00e9sentateurs. Tous les autres\r\nparticipants la rejoindront en tant que participants.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td class=\"style1\">Tous<\/td>\r\n<td class=\"style11\">Seules les personnes que vous choisissez dans la liste des invit\u00e9s seront pr\u00e9sentateurs. Tous les autres\r\nparticipants la rejoindront en tant que participants.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<i>Remarque: Les \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb ne sont pas accessibles lors de la planification de la session. Elles sont accessibles lorsque vous planifier la session uniquement. Donc apr\u00e8s avoir planifi\u00e9 la session, il faut cliquer sur \u00ab modifier \u00bb et puis \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb <\/i>\r\n\r\n<img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams3.png\" alt=\"\" width=\"75%\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question15\" class=\"accordion\">Comment t\u00e9l\u00e9charger la liste des participants apr\u00e8s la fin de la session ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nVous pouvez t\u00e9l\u00e9charger la liste des participants apr\u00e8s la fin de la session. Pour la t\u00e9l\u00e9charger, il faut selectioner <strong>Publications<\/strong> du canal G\u00e9n\u00e9ral (Posts of channel General) et puis cliquez sur <strong>\"Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger le rapport\"<\/strong>\r\n\r\n<b>Remarques :<\/b>\r\n<ul>\r\n \t<li>Dans une session en ligne d\u00e9j\u00e0 planifi\u00e9e, l\u2019enseignant acc\u00e8de uniquement \u00e0 la liste des participants.<\/li>\r\n \t<li>Dans Teams, la personne qui d\u00e9marre une session en ligne va avoir le droit d\u2019acc\u00e9der \u00e0 la liste des participants et de la t\u00e9l\u00e9charger. Si pour certaines sessions en ligne vous ne pouvez pas consulter la liste des participants, cela indique que vous n\u2019avez pas d\u00e9marr\u00e9 la s\u00e9ance.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams4.png\" width=\"75%\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question16\" class=\"accordion\">Comment consulter les sessions enregistr\u00e9es ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nIl existe plusieurs fa\u00e7ons pour consulter les sessions enregistr\u00e9es:\r\n<ol>\r\n \t<li>A partir de l\u2019onglet \u00ab <b> publications (Posts) <\/b> \u00bb de votre canal de Teams.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams5.png\" width=\"75%\" \/>\r\n<ol start=\"2\">\r\n \t<li>En cliquant sur \u00ab <b> Ouvrir dans SharePoint <\/b> \u00bb (afin de trouver les anciens enregistrements)<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams6.png\" width=\"75%\" \/>\r\n\r\n<\/div>","value":"Vous trouverez les r\u00e9ponses \u00e0 certaines questions fr\u00e9quemment pos\u00e9es (FAQ) ci-dessous. Si vous ne trouvez pas la r\u00e9ponse \u00e0 votre question i\u00e7i ou si vous avez d'autres questions merci de nous contacter en remplissant le <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/contact\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">formulaire<\/a> ou de contacter la <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/liste-referents-numeriques\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">personne r\u00e9f\u00e9rent num\u00e9rique de votre institution<\/a>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Intelligence Artificielle<\/h3>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Quels sont les risques potentiels li\u00e9s \u00e0 l'utilisation de l'IA g\u00e9n\u00e9rative ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nL\u2019expansion de l\u2019usage des outils de l\u2019intelligence artificielle s\u2019accompagne par des risques, \u00e0 savoir les biais algorithmiques et les hallucinations :\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/datafranca.org\/wiki\/Biais_algorithmique\">Biais algorithmiques<\/a> : L'IA g\u00e9n\u00e9rative fonctionne \u00e0 partir de donn\u00e9es existantes et, si ces derni\u00e8res sont biais\u00e9es, les r\u00e9sultats le seront \u00e9galement. Cela peut entra\u00eener des d\u00e9cisions ou des conclusions discriminatoires ou injustes, refl\u00e9tant les pr\u00e9jug\u00e9s pr\u00e9sents dans les donn\u00e9es initiales.<\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/www.lapresse.ca\/affaires\/techno\/2023-02-26\/pourquoi-l-intelligence-artificielle-dit-elle-des-absurdites.php\">Hallucinations<\/a> : L'IA g\u00e9n\u00e9rative produit des r\u00e9ponses probables mais non n\u00e9cessairement valides. Elle peut produire des informations ou donner des r\u00e9ponses fausses qui semblent pourtant plausibles, cr\u00e9ant ainsi des erreurs qu'il est essentiel de d\u00e9tecter et de corriger.\r\nAfin d'att\u00e9nuer ces risques, il est important de v\u00e9rifier syst\u00e9matiquement les donn\u00e9es fournies, d'affiner les prompts, et de d\u00e9velopper un esprit critique chez les utilisateurs, notamment dans le cadre \u00e9ducatif.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Comment peut-on garantir l'int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique lorsqu'on utilise du contenu g\u00e9n\u00e9r\u00e9 ou modifi\u00e9 par l'IA dans un travail universitaire ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nAfin de mieux tirer parti de l\u2019apport de l\u2019intelligence artificielle, il est n\u00e9cessaire d\u2019adopter <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/principes-directeurs\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">quelques principes directeurs pour un usage efficace, responsable et \u00e9thique<\/a> de sorte \u00e0 garantir l\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique et de d\u00e9velopper une posture critique face \u00e0 l\u2019IA afin d\u2019\u00e9viter tout risque de d\u00e9responsabilisation et de perte d\u2019autonomie.\r\nC\u2019est dans ce sens qu\u2019il faudrait comprendre les limites de l'IA. En effet, l'IA g\u00e9n\u00e9rative propose des r\u00e9ponses bas\u00e9es sur des probabilit\u00e9s, sans r\u00e9ellement comprendre le contexte ou v\u00e9rifier l'exactitude des informations. C'est pourquoi il est indispensable de v\u00e9rifier syst\u00e9matiquement les donn\u00e9es pour \u00e9viter erreurs et biais.\r\n\r\nEnsuite, il est crucial de citer correctement l'utilisation de l'IA. Il est important d\u2019\u00eatre transparent dans le travail et de ne pas cacher l'origine des id\u00e9es ou du contenu produit par l'IA.\r\n\r\nUn autre point cl\u00e9 est d'affiner les prompts. Les instructions que vous donnez \u00e0 l'IA doivent \u00eatre claires et pr\u00e9cises afin d'obtenir des r\u00e9sultats de qualit\u00e9. Des consignes mal d\u00e9finies peuvent entra\u00eener des erreurs.\r\n\r\nIl est \u00e9galement essentiel de d\u00e9velopper un esprit critique. Les \u00e9tudiants doivent apprendre \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir, analyser et utiliser les r\u00e9sultats g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par l'IA avec \u00e9thique et responsabilit\u00e9.\r\n\r\nEnfin, il est important de suivre l'\u00e9volution des outils d'IA. Il est primordial d\u2019adapter ses pratiques en fonction des avanc\u00e9es technologiques de sorte que chaque usage de l\u2019IA soit inscrit dans les normes acad\u00e9miques et respecte l'int\u00e9grit\u00e9 intellectuelle.\r\nPour plus d\u2019informations, pri\u00e8re de consulter le <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ressources-et-outils-ia\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">r\u00e9pertoire relatif aux outils de l\u2019intelligence artificielle con\u00e7u par l\u2019\u00e9quipe CINIA<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Comment optimiser les r\u00e9ponses produites par l\u2019IA ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nLes enseignants ont la possibilit\u00e9 d'am\u00e9liorer les r\u00e9sultats obtenus avec l'IA et d'int\u00e9grer ces outils de mani\u00e8re plus fluide dans leur enseignement. Pour cela, ils peuvent commencer par former les \u00e9tudiants \u00e0 la conception de <a href=\"https:\/\/edte.ch\/blog\/create-framework\/?v=b870c45f9584\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">prompts<\/a>. En leur apprenant comment formuler des instructions pr\u00e9cises et claires, les \u00e9tudiants pourront obtenir des r\u00e9ponses plus pertinentes de l'IA, tout en d\u00e9veloppant leur esprit critique et leur capacit\u00e9 \u00e0 identifier des probl\u00e9matiques sp\u00e9cifiques.\r\nDe plus, l'IA peut \u00eatre utilis\u00e9e dans des <a href=\"https:\/\/ecolebranchee.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/image-9.png\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">activit\u00e9s interactives<\/a>. Par exemple, les enseignants peuvent proposer des exercices o\u00f9 les \u00e9tudiants analysent, corrigent ou compl\u00e8tent des r\u00e9ponses g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par l'IA. Ce type d\u2019activit\u00e9 favorise un apprentissage actif, o\u00f9 les \u00e9tudiants participent pleinement au processus.\r\nEnfin, il est essentiel d'encourager une approche r\u00e9flexive. Apr\u00e8s avoir utilis\u00e9 l'IA, les enseignants peuvent inviter les \u00e9tudiants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur le processus, \u00e0 \u00e9valuer la qualit\u00e9 des r\u00e9ponses obtenues et \u00e0 sugg\u00e9rer des am\u00e9liorations. Cela permet de renforcer leur compr\u00e9hension et leur capacit\u00e9 \u00e0 interagir de mani\u00e8re critique avec ces outils technologiques.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Peut-on concevoir un cours ou un examen en utilisant l'IA ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nOui, il est possible de concevoir un cours ou un examen en utilisant l'intelligence artificielle. De nombreuses plateformes existent aujourd'hui pour aider les enseignants \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer des contenus p\u00e9dagogiques rapidement et efficacement.\r\nPar exemple, des outils comme <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/getquizwizard\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">GetQuizWizard<\/a>,<a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/questionwell\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\"> QuestionWell<\/a>, <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/conker\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Conker<\/a> et <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/nolej\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Nolej<\/a> permettent de concevoir des quiz, des \u00e9valuations ou m\u00eame des le\u00e7ons. Ces plateformes utilisent l'IA pour g\u00e9n\u00e9rer automatiquement des questions, organiser les contenus et parfois m\u00eame ajuster le niveau de difficult\u00e9 en fonction des besoins de l'apprenant. En effet vous pouvez consulter une liste des outils relatifs \u00e0 l\u2019IA class\u00e9s par champ disciplinaire dans un r\u00e9pertoire sur le site de CINIA.\r\nCependant, il est important de noter que les donn\u00e9es que vous fournissez \u00e0 l'IA peuvent \u00eatre partag\u00e9es ou stock\u00e9es sans que vous ne sachiez exactement o\u00f9 et comment elles sont utilis\u00e9es. Il est donc recommand\u00e9 de rester vigilant quant \u00e0 la confidentialit\u00e9 et la s\u00e9curit\u00e9 des informations que vous soumettez.\r\nDe plus, bien que l'IA soit efficace pour produire du contenu, il est essentiel de v\u00e9rifier doublement les informations g\u00e9n\u00e9r\u00e9es. Parfois, l'IA peut produire des erreurs ou des approximations. Il est donc important de relire et valider tous les contenus avant de les utiliser pour un examen ou un cours officiel.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Information G\u00e9n\u00e9rales<\/h3>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Comment r\u00e9cup\u00e9rer les identifiants de mon compte USJ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nPour r\u00e9cup\u00e9rer votre identifiant USJ, il faut r\u00e9f\u00e9rer au secr\u00e9tariat de votre institution (enseignant et \u00e9tudiant)\r\n\r\n<\/div>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Moodle<\/h3>\r\n<p id=\"question2\" class=\"accordion\">Pourquoi les \u00e9tudiants n\u2019arrivent pas \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 mon espace sur Moodle.USJ ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nPour que les \u00e9tudiants puissent acc\u00e9der \u00e0 votre UE sur la plateforme Moodle USJ, ils doivent \u00eatre inscrits dans votre espace soit \u00e0 travers l'<a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/gestion-son-espace-inscription-etudiants\/#inscriptionmassive\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">inscription massive<\/a> ou en leur communiquant la <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/gestion-son-espace-clef-dinscription\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">clef d\u2019inscription<\/a> relative \u00e0 votre espace.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question3\" class=\"accordion\">Faut-il d\u00e9poser les vid\u00e9os sur Moodle.USJ directement ? (Non !)<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nLes vid\u00e9os sont des fichiers trop lourds pour \u00eatre d\u00e9pos\u00e9s sur Moodle. Il faut d'abord les d\u00e9poser sur un serveur de stockage dans le cloud comme One Drive et puis le partager via un lien.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question3.1\" class=\"accordion\">Comment ajouter des questions al\u00e9atoirement \u00e0 un Quiz ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nPour ajouter des questions al\u00e9atoirement \u00e0 une activit\u00e9 test (Quiz) sur la plateforme Moodle USJ, r\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 ce tutoriel <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/activite-test-questions-aleatoires\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Cr\u00e9ation de plusieurs versions d'un test (Quiz)<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question3.3\" class=\"accordion\">Comment importer massivement mes questions \u00e0 la banque de question ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nAfin de faciliter les tests, au lieu d'ins\u00e9rer les questions manuellement et une \u00e0 une, il est possible d'importer une liste de questions depuis un fichier Word en respectant un certain format dans les diff\u00e9rentes cat\u00e9gories de la banque de questions. Les types de questions propos\u00e9es sont: Question \u00e0 choix unique (MC), Question \u00e0 choix multiple (MA), Question \u00e0 r\u00e9ponse courte (SA), Question Vrai\/Faux (TF), Composition (ES). R\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 ce tutoriel <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/activite-test-alimentation-banque-de-questions\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Alimentation de la banque de questions.<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question3.4\" class=\"accordion\">Est-il possible de cr\u00e9er plusieurs versions d\u2019une m\u00eame question ? (Oui, Questions Calcul\u00e9es)<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nLe type de question calcul\u00e9e offre un moyen de cr\u00e9er des questions num\u00e9riques permettant l'utilisation de jokers (c'est-\u00e0-dire que vous pouvez utiliser des variables communes telles que x et y entre accolades pour cr\u00e9er les jokers {x} et {y}) qui sont substitu\u00e9s par des valeurs al\u00e9atoires lors du test. R\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 ce tutoriel <a href=\"https:\/\/docs.moodle.org\/3x\/fr\/Question_calcul%C3%A9e\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Question Calcul\u00e9e.<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question3.5\" class=\"accordion\">Comment m\u00e9langer les questions d'une ou plusieurs sections?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nIl est possible d'organiser votre quiz de mani\u00e8re \u00e0 ce qu'il soit divis\u00e9 en plusieurs sections. Chaque section contiendra un ensemble de questions qui peuvent \u00eatre distribu\u00e9es sur diff\u00e9rent pages. R\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 ce tutoriel <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/activite-test-melanger-les-questions\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">M\u00e9langer les questions d'une ou plusieurs sections d'un test (Quiz).<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Teams<\/h3>\r\n<p id=\"question5\" class=\"accordion\">Comment inviter mes \u00e9tudiants \u00e0 rejoindre mon Team avec un code ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nVous avez la possibilit\u00e9 d\u2019inviter vos \u00e9tudiants \u00e0 rejoindre votre Team <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/inviter-etudiants-enseignants-a-rejoindre\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">en leur donnant un Code d\u2019acc\u00e8s<\/a> qui va leur permettre de s\u2019enregistrer dans votre Team.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question6\" class=\"accordion\">Comment envoyer de l'application Team un message \u00e0 tous les membres de l'\u00e9quipe ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nPour attirer l\u2019attention de toute votre \u00e9quipe quand les membres ne sont pas connect\u00e9s, tapez dans la barre de messagerie <strong>@usjnet_nom\u00e9quipe<\/strong> et envoyez votre message. Tous les membres de l\u2019\u00e9quipe recevront une notification dans leur boite \u00e0 mail USJ sur laquelle ils peuvent cliquer pour acc\u00e9der directement \u00e0 l\u2019emplacement de la conversation o\u00f9 elle a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question7\" class=\"accordion\">Comment contr\u00f4ler les autorisations de partage et d\u2019enregistrement dans ma session en ligne via Team ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nQuand vous lancez une session en ligne, tous les membre de l\u2019\u00e9quipe (enseignants et \u00e9tudiants) sont des pr\u00e9sentateurs et ont un contr\u00f4le total sur la r\u00e9union. Ils peuvent partager un contenu, enregistrer la r\u00e9union, d\u00e9sactiver le son de certaines personnes, et ont acc\u00e8s \u00e0 toute autre fonctionnalit\u00e9. Si vous souhaitez, en tant qu\u2019organisateur de la session, disposer tout seul des autorisations de pr\u00e9sentateur, il faut alors <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/rendre-tous-les-participants-attendees\/\">rendre tous les participants \u00e0 votre session en direct des spectateurs (Attendee)<\/a> et cela en cliquant \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du nom de chaque participant et en choisissant l\u2019option Make an attendee.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question8\" class=\"accordion\">Qui peut consulter l'enregistrement de ma session sur Team ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nLorsque l\u2019enregistrement est t\u00e9l\u00e9charg\u00e9 sur Microsoft SharePoint, l\u2019enregistreur est le propri\u00e9taire de la vid\u00e9o et les membres de l\u2019\u00e9quipe qui ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 la r\u00e9union sont les utilisateurs. Les enregistrements apparaissent directement sur le fil de discussion une fois la session en ligne est termin\u00e9e. Par d\u00e9faut, ces enregistrements sont priv\u00e9s, consultables uniquement par l\u2019\u00e9quipe (le propri\u00e9taire et les membres de l\u2019\u00e9quipe) et expire dans quelques mois.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question12\" class=\"accordion\">Comment planifier mes sessions en ligne pour le semestre ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nAfin de planifier une session en ligne, il suffit de s\u00e9lectionner le canal de votre Team tout simplement (vous n\u2019aurez pas besoin d\u2019ins\u00e9rer les mails de vos \u00e9tudiants pour les inviter \u00e0 rejoindre la s\u00e9ance).\r\n\r\n<i>Remarques:<\/i>\r\n<ul>\r\n \t<li><i>Vos \u00e9tudiants recevront une notification par mail avec un lien direct \u00e0 la session en ligne et la date de la s\u00e9ance s\u2019affichera dans leur calendrier personnel.<\/i><\/li>\r\n \t<li><i>La date de la s\u00e9ance sera sauvegard\u00e9e aussi dans votre application Outlook et dans celle de vos \u00e9tudiants.<\/i><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams1.png\" width=\"75%\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question13\" class=\"accordion\">Pourquoi ne pas s\u00e9lectionner un canal priv\u00e9 lors de la planification d\u2019une session en ligne ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nJusqu\u2019\u00e0 cette date, <b>la planification des sessions est uniquement possible pour les canaux standards et non pas pour les canaux priv\u00e9s.<\/b> Vous pouvez toujours d\u00e9marrer une session en ligne dans un canal priv\u00e9 en cliquant sur le \u00ab D\u00e9marrer une r\u00e9union \u00bb\r\n\r\n<img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams2.png\" width=\"75%\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question14\" class=\"accordion\">Comment organiser au mieux la r\u00e9union et quelles sont les options qui se pr\u00e9sentent ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nLes \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb possibles sont les suivantes:\r\n<ul>\r\n \t<li>Choisir qui peut \u00e9viter la salle d\u2019attente<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<table width=\"100%\">\r\n<tbody>\r\n<tr>\r\n<td class=\"style1\">Moi uniquement<\/td>\r\n<td class=\"style11\">En tant qu\u2019organisateur de la r\u00e9union, vous seul pouvez y avoir acc\u00e8s directement. Toutes les autres\r\npersonnes attendent dans la salle d\u2019attente.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td class=\"style1\">Membres de mon organisation et invit\u00e9s<\/td>\r\n<td class=\"style11\">Seules les personnes de votre organisation et les invit\u00e9s (y compris ceux qui ont des domaines de\r\nmessagerie diff\u00e9rents du v\u00f4tre) peuvent directement prendre part \u00e0 vos r\u00e9unions.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td class=\"style1\">Tous<\/td>\r\n<td class=\"style11\">Toute personne ayant acc\u00e8s au lien de la r\u00e9union rejoint directement la r\u00e9union, y compris les\r\npersonnes qui appellent.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<ul>\r\n \t<li>Choisir qui peut pr\u00e9senter<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<table width=\"100%\">\r\n<tbody>\r\n<tr>\r\n<td class=\"style1\">Moi uniquement<\/td>\r\n<td class=\"style11\">Seul l\u2019organisateur est le pr\u00e9sentateur. Tous les autres participants rejoindront la r\u00e9union en tant que\r\nparticipants.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td class=\"style1\">Membres de mon organisation et invit\u00e9s<\/td>\r\n<td class=\"style11\">Seules les personnes de votre organisation et les invit\u00e9s seront des pr\u00e9sentateurs.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td class=\"style1\">Personnes sp\u00e9cifiques<\/td>\r\n<td class=\"style11\">Seules les personnes que vous choisissez dans la liste des invit\u00e9s seront pr\u00e9sentateurs. Tous les autres\r\nparticipants la rejoindront en tant que participants.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td class=\"style1\">Tous<\/td>\r\n<td class=\"style11\">Seules les personnes que vous choisissez dans la liste des invit\u00e9s seront pr\u00e9sentateurs. Tous les autres\r\nparticipants la rejoindront en tant que participants.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<i>Remarque: Les \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb ne sont pas accessibles lors de la planification de la session. Elles sont accessibles lorsque vous planifier la session uniquement. Donc apr\u00e8s avoir planifi\u00e9 la session, il faut cliquer sur \u00ab modifier \u00bb et puis \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb <\/i>\r\n\r\n<img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams3.png\" alt=\"\" width=\"75%\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question15\" class=\"accordion\">Comment t\u00e9l\u00e9charger la liste des participants apr\u00e8s la fin de la session ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nVous pouvez t\u00e9l\u00e9charger la liste des participants apr\u00e8s la fin de la session. Pour la t\u00e9l\u00e9charger, il faut selectioner <strong>Publications<\/strong> du canal G\u00e9n\u00e9ral (Posts of channel General) et puis cliquez sur <strong>\"Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger le rapport\"<\/strong>\r\n\r\n<b>Remarques :<\/b>\r\n<ul>\r\n \t<li>Dans une session en ligne d\u00e9j\u00e0 planifi\u00e9e, l\u2019enseignant acc\u00e8de uniquement \u00e0 la liste des participants.<\/li>\r\n \t<li>Dans Teams, la personne qui d\u00e9marre une session en ligne va avoir le droit d\u2019acc\u00e9der \u00e0 la liste des participants et de la t\u00e9l\u00e9charger. Si pour certaines sessions en ligne vous ne pouvez pas consulter la liste des participants, cela indique que vous n\u2019avez pas d\u00e9marr\u00e9 la s\u00e9ance.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams4.png\" width=\"75%\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question16\" class=\"accordion\">Comment consulter les sessions enregistr\u00e9es ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nIl existe plusieurs fa\u00e7ons pour consulter les sessions enregistr\u00e9es:\r\n<ol>\r\n \t<li>A partir de l\u2019onglet \u00ab <b> publications (Posts) <\/b> \u00bb de votre canal de Teams.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams5.png\" width=\"75%\" \/>\r\n<ol start=\"2\">\r\n \t<li>En cliquant sur \u00ab <b> Ouvrir dans SharePoint <\/b> \u00bb (afin de trouver les anciens enregistrements)<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams6.png\" width=\"75%\" \/>\r\n\r\n<\/div>","field":{"ID":19738,"key":"field_664c3e682571d","label":"French Input","name":"french_input_post_block1","aria-label":"","prefix":"acf","type":"wysiwyg","value":null,"menu_order":0,"instructions":"","required":0,"id":"","class":"","conditional_logic":0,"parent":18677,"wrapper":{"width":"","class":"roboto-input","id":""},"default_value":"","tabs":"all","toolbar":"full","media_upload":1,"delay":0,"_name":"french_input_post_block1","_valid":1}},"english_input_post_block1":{"simple_value_formatted":"<p>Below, you will find answers to some frequently asked questions (FAQs). If you don\u2019t find the information you\u2019re looking for or have additional questions, please contact us by filling out the <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/contact\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">form<\/a> or reach out to the <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/en\/liste-referents-numeriques\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Digital Coordinator at your institution<\/a><\/p>\n<h3 style=\"text-align: left;\">Artificial Intelligence<\/h3>\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">What are the potential risks associated with using generative AI?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>The expansion of artificial intelligence tools brings certain risks, such as algorithmic biases and hallucinations:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/datafranca.org\/wiki\/Biais_algorithmique\">Algorithmic biases<\/a>: Generative AI operates based on existing data, and if this data is biased, the results will also be biased. This can lead to discriminatory or unfair decisions or conclusions, reflecting the prejudices present in the original data.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.lapresse.ca\/affaires\/techno\/2023-02-26\/pourquoi-l-intelligence-artificielle-dit-elle-des-absurdites.php\">Hallucinations<\/a>: Generative AI produces likely responses that are not necessarily valid. It can generate information or provide incorrect answers that seem plausible, creating errors that must be detected and corrected. To mitigate these risks, it is important to systematically verify the data provided, refine the prompts, and develop critical thinking skills among users, especially in an educational context.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">How can academic integrity be ensured when using AI-generated or modified content in academic work?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>To better benefit from the contribution of artificial intelligence, it is necessary to adopt some <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/principes-directeurs\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">guiding principles for ethical use of artificial intelligence in higher education<\/a> teaching and learning to ensure academic integrity and to develop a critical approach towards AI, thus avoiding any risk of loss of responsibility and autonomy.<br \/>\nIn this context, it is important to understand the limitations of AI. Indeed, generative AI offers responses based on probabilities, without truly understanding the context or verifying the accuracy of the information. Therefore, it is essential to systematically verify the data to avoid errors and biases.<br \/>\nNext, it is crucial to correctly cite the use of AI. Transparency in academic work is important, and the origin of ideas or content produced by AI should not be concealed.<br \/>\nAnother key point is refining the prompts. The instructions given to AI should be clear and precise to obtain high-quality results. Poorly defined instructions can lead to errors.<br \/>\nIt is also essential to develop critical thinking. Students must learn to think, analyze, and use AI-generated results with ethics and responsibility.<br \/>\nFinally, it is important to stay updated on AI tools. Practices should adapt to technological advancements, ensuring that every use of AI complies with academic standards and respects intellectual integrity.<\/p>\n<p>For more information, please access the directory related to AI tools designed by the CINIA team <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ressources-et-outils-ia\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Repository of AI Resources and Tools <\/a> &#8211; Center for Digital Innovation and AI.<\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">How can AI-generated responses be optimized?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Teachers have the opportunity to improve the results obtained with AI and to integrate these tools more smoothly into their teaching. They can start by training students on prompts design. By teaching them how to formulate clear and precise instructions, students can obtain more relevant AI responses while developing their critical thinking and ability to identify specific problems.<a href=\"https:\/\/edte.ch\/blog\/create-framework\/?v=b870c45f9584\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">prompts<\/a>design. By teaching them how to formulate clear and precise instructions, students can obtain more relevant AI responses while developing their critical thinking and ability to identify specific problems.<br \/>\nAI can also be used in <a href=\"https:\/\/ecolebranchee.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/image-9.png\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">interactive activities<\/a>. For example, teachers can propose exercises where students analyze, correct, or complete AI-generated responses. This type of activity promotes active learning, where students fully engage in the process.<\/p>\n<p>Lastly, it is essential to encourage a reflective approach. After using AI, teachers can invite students to reflect on the process, evaluate the quality of the responses obtained, and suggest improvements. This reinforces their understanding and ability to interact critically with these technological tools.<\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Can a course or exam be designed using AI?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Yes, it is possible to design a course or exam using artificial intelligence. Many platforms now exist to help teachers quickly and efficiently generate educational content.<br \/>\nFor instance, tools like <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/getquizwizard\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">GetQuizWizard<\/a>,<a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/questionwell\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\"> QuestionWell<\/a>, <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/conker\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Conker<\/a> et <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/nolej\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Nolej<\/a> allow the creation of quizzes, assessments, or even lessons. These platforms use AI to automatically generate questions, organize content, and sometimes even adjust the level of difficulty based on the learner\u2019s needs. You can also consult a list of AI-related tools categorized by discipline in a <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/en\/ressources-et-outils-ia\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">repository<\/a>on the CINIA website.<\/p>\n<p>However, it is important to note that the data you provide to AI may be shared or stored without you knowing exactly where and how it is used. Therefore, it is advisable to remain cautious regarding the confidentiality and security of the information you submit.<br \/>\nFurthermore, while AI is effective at generating content, it is essential to double-check the information it produces. Sometimes AI can produce errors or approximations. Therefore, it is important to review and validate all content before using it for an official course or exam.<\/p>\n<\/div>\n<h3 style=\"text-align: left;\">General Information<\/h3>\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">How do I recover my USJ account credentials?<\/p>\n<div class=\"panel\">Pour r\u00e9activer ses identifiants USJ, il faut s\u2019adresser au Service informatique \u00e0 l\u2019adresse <a href=\"mailto:helpdesk@usj.edu.lb\">helpdesk@usj.edu.lb<\/a> (enseignant et \u00e9tudiant)<\/div>\n<h3 style=\"text-align: left;\">Moodle<\/h3>\n<p id=\"question2\" class=\"accordion\">Pourquoi les \u00e9tudiants n\u2019arrivent pas \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 mon espace sur Moodle.USJ ?<\/p>\n<div class=\"panel\">Pour que les \u00e9tudiants puissent acc\u00e9der \u00e0 votre UE sur Moodle.USJ, ils doivent \u00eatre inscrits dans votre espace soit \u00e0 travers l&rsquo;<a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/gestion-son-espace-inscription-etudiants\/#inscriptionmassive\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">inscription massive<\/a> ou en leur communiquant la <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/gestion-son-espace-clef-dinscription\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">clef d\u2019inscription<\/a> relative \u00e0 votre espace. Vous pouvez aussi nous envoyer un mail \u00e0 <a href=\"mailto:moodle.cinia@usj.edu.lb\">moodle.cinia@usj.edu.lb<\/a> indiquant le code ECTS de votre cours et la liste des \u00e9tudiants \u00e0 inscrire.<\/div>\n<p id=\"question3\" class=\"accordion\">Faut-il d\u00e9poser les vid\u00e9os sur Moodle.USJ directement ? (Non !)<\/p>\n<div class=\"panel question3\">Les vid\u00e9os sont des fichiers trop lourds pour \u00eatre d\u00e9pos\u00e9s sur Moodle. Il faut d&rsquo;abord les d\u00e9poser sur un serveur de stockage dans le cloud comme One Drive et puis le partager via un lien.<\/div>\n<h3 style=\"text-align: left;\">Teams<\/h3>\n<p id=\"question4\" class=\"accordion\">Comment cr\u00e9er une vid\u00e9o \u00e0 partir de mon Powerpoint ?<\/p>\n<div class=\"panel question4\">Pour cr\u00e9er une vid\u00e9o \u00e0 partir de votre Powerpoint, consultez notre <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/tutoriel-ppt-video\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">guide<\/a>. Avant de se lancer dans l\u2019enregistrement, nous vous invitons \u00e0 <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/tutoriel-ppt-video\/?guide=guide1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">consulter nos conseils pratiques pour sc\u00e9nariser votre vid\u00e9o.<\/a> Nous vous rappelons que l\u2019enregistrement de vid\u00e9o avec Powerpoint ne fonctionne pas dans la version en ligne. Pour les utilisateurs de MAC, nous vous sugg\u00e9rons l\u2019utilisation de QuickTime Player (mettre le lien vers le Quictime player)<\/div>\n<p id=\"question5\" class=\"accordion\">Comment inviter mes \u00e9tudiants \u00e0 rejoindre mon Team avec un code ?<\/p>\n<div class=\"panel\">Vous avez la possibilit\u00e9 d\u2019inviter vos \u00e9tudiants \u00e0 rejoindre votre Team <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/inviter-etudiants-enseignants-a-rejoindre\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">en leur donnant un Code d\u2019acc\u00e8s<\/a> qui va leur permettre de s\u2019enregistrer dans votre Team.<\/div>\n<p id=\"question6\" class=\"accordion\">Comment envoyer de l&rsquo;application Team un message \u00e0 tous les membres de l&rsquo;\u00e9quipe ?<\/p>\n<div class=\"panel\">Pour attirer l\u2019attention de toute votre \u00e9quipe quand les membres ne sont pas connect\u00e9s, tapez dans la barre de messagerie @usjnet_nom\u00e9quipe et envoyez votre message. Tous les membres de l\u2019\u00e9quipe recevront une notification dans leur boite \u00e0 mail USJ sur laquelle ils peuvent cliquer pour acc\u00e9der directement \u00e0 l\u2019emplacement de la conversation o\u00f9 elle a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e.<\/div>\n<p id=\"question7\" class=\"accordion\">Comment contr\u00f4ler les autorisations de partage et d\u2019enregistrement dans ma session en ligne via Team ?<\/p>\n<div class=\"panel\">Quand vous lancez une session en ligne, tous les membre de l\u2019\u00e9quipe (enseignants et \u00e9tudiants) sont des pr\u00e9sentateurs et ont un contr\u00f4le total sur la r\u00e9union. : ils peuvent partager un contenu, enregistrer la r\u00e9union, d\u00e9sactiver le son de certaines personnes, et ont acc\u00e8s \u00e0 toute autre fonctionnalit\u00e9. Si vous souhaitez, en tant qu\u2019organisateur de la session, disposer tout seul des autorisations de pr\u00e9sentateur, il faut alors rendre tous les participants \u00e0 votre session en direct des spectateurs (Attendee) et cela en cliquant \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du nom de chaque participant et en choisissant l\u2019option Make an attendee.<\/div>\n<p id=\"question8\" class=\"accordion\">Qui peut consulter l&rsquo;enregistrement de ma session sur Team ?<\/p>\n<div class=\"panel\">Lorsque l\u2019enregistrement est t\u00e9l\u00e9charg\u00e9 sur Microsoft Stream, l\u2019enregistreur est le propri\u00e9taire de la vid\u00e9o et les membres de l\u2019\u00e9quipe qui ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 la r\u00e9union sont les utilisateurs. Si l\u2019enseignant n\u2019a pas interdit la possibilit\u00e9 d\u2019enregistrer aux membres de l\u2019\u00e9quipe, tout participant \u00e0 la session en ligne peut enregistrer et ainsi \u00eatre le propri\u00e9taire de sa vid\u00e9o. Si l\u2019enseignant souhaite garder l\u2019option d\u2019enregistrement pour lui-m\u00eame, il doit contr\u00f4ler les autorisations des participants \u00e0 sa session. Les enregistrements apparaissent directement sur le fil de discussion une fois la session en ligne est termin\u00e9e. Par d\u00e9faut, ces enregistrements sont priv\u00e9s, consultables uniquement par l\u2019\u00e9quipe (le propri\u00e9taire et les membres de l\u2019\u00e9quipe).<\/div>\n<p id=\"question12\" class=\"accordion\">Comment planifier mes sessions en ligne pour le semestre ?<\/p>\n<div class=\"panel\">Afin de planifier une session en ligne, il suffit de s\u00e9lectionner le canal de votre Team tout simplement (vous n\u2019aurez pas besoin d\u2019ins\u00e9rer les mails de vos \u00e9tudiants pour les inviter \u00e0 rejoindre la s\u00e9ance).<br \/>\n<i>Remarques:<\/i><\/p>\n<ul>\n<li><i>Vos \u00e9tudiants recevront une notification par mail avec un lien direct \u00e0 la session en ligne et la date de la s\u00e9ance s\u2019affichera dans leur calendrier personnel.<\/i><\/li>\n<li><i>La date de la s\u00e9ance sera sauvegard\u00e9e aussi dans votre application Outlook et dans celle de vos \u00e9tudiants.<\/i><\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams1.png\" width=\"75%\" \/><\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question13\" class=\"accordion\">Pourquoi ne pas s\u00e9lectionner un canal priv\u00e9 lors de la planification d\u2019une session en ligne ?<\/p>\n<div class=\"panel\">Jusqu\u2019\u00e0 cette date, <b>la planification des sessions est uniquement possible pour les canaux standards et non pas pour les canaux priv\u00e9s.<\/b> Vous pouvez toujours d\u00e9marrer une session en ligne dans un canal priv\u00e9 en cliquant sur le \u00ab D\u00e9marrer une r\u00e9union \u00bb <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams2.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams2.png\" alt=\"\" width=\"1428\" height=\"759\" \/><\/a><\/div>\n<p id=\"question14\" class=\"accordion\">Comment organiser au mieux la r\u00e9union et quelles sont les options qui se pr\u00e9sentent ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Les \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb possibles sont les suivantes:<\/p>\n<ul>\n<li>Choisir qui peut \u00e9viter la salle d\u2019attente<\/li>\n<\/ul>\n<table class=\"table\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>Moi uniquement<\/td>\n<td>En tant qu\u2019organisateur de la r\u00e9union, vous seul pouvez y avoir acc\u00e8s directement. Toutes les autres<br \/>\npersonnes attendent dans la salle d\u2019attente.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Membres de mon organisation et invit\u00e9s<\/td>\n<td>Seules les personnes de votre organisation et les invit\u00e9s (y compris ceux qui ont des domaines de<br \/>\nmessagerie diff\u00e9rents du v\u00f4tre) peuvent directement prendre part \u00e0 vos r\u00e9unions.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Tous<\/td>\n<td>Toute personne ayant acc\u00e8s au lien de la r\u00e9union rejoint directement la r\u00e9union, y compris les<br \/>\npersonnes qui appellent.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li>Choisir qui peut pr\u00e9senter<\/li>\n<\/ul>\n<table class=\"table\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>Moi uniquement<\/td>\n<td>Seul l\u2019organisateur est le pr\u00e9sentateur. Tous les autres participants rejoindront la r\u00e9union en tant que<br \/>\nparticipants.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Membres de mon organisation et invit\u00e9s<\/td>\n<td>Seules les personnes de votre organisation et les invit\u00e9s seront des pr\u00e9sentateurs.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Personnes sp\u00e9cifiques<\/td>\n<td>Seules les personnes que vous choisissez dans la liste des invit\u00e9s seront pr\u00e9sentateurs. Tous les autres<br \/>\nparticipants la rejoindront en tant que participants.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Tous<\/td>\n<td>Seules les personnes que vous choisissez dans la liste des invit\u00e9s seront pr\u00e9sentateurs. Tous les autres<br \/>\nparticipants la rejoindront en tant que participants.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><i>Remarque: Les \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb ne sont pas accessibles lors de la planification de la session. Elles sont accessibles lorsque vous planifier la session uniquement. Donc apr\u00e8s avoir planifi\u00e9 la session, il faut cliquer sur \u00ab modifier \u00bb et puis \u00ab options de la r\u00e9union <\/i><br \/>\n<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams3.png\" \/><\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question15\" class=\"accordion\">Comment t\u00e9l\u00e9charger la liste des participants apr\u00e8s la fin de la session ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p><i>Oui, vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger la liste des participants apr\u00e8s la fin de la session<\/i>. Pour la t\u00e9l\u00e9charger, il faut selectioner <strong>Publications<\/strong> du canal G\u00e9n\u00e9ral (Posts of channel General) et puis cliquez sur <strong>\u00ab\u00a0Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger le rapport\u00a0\u00bb<\/strong><br \/>\n<b>Remarques :<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Dans une session en ligne d\u00e9j\u00e0 planifi\u00e9e, l\u2019enseignant acc\u00e8de uniquement \u00e0 la liste des participants.<\/li>\n<li>Dans Teams, la personne qui d\u00e9marre une session en ligne va avoir le droit d\u2019acc\u00e9der \u00e0 la liste des participants et de la t\u00e9l\u00e9charger. Si pour certaines sessions en ligne vous ne pouvez pas consulter la liste des participants, cela indique que vous n\u2019avez pas d\u00e9marr\u00e9 la s\u00e9ance.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams4.png\" \/><\/p>\n<\/div>\n<p id=\"question16\" class=\"accordion\">Comment consulter les sessions enregistr\u00e9es ?<\/p>\n<div class=\"panel\">\n<p>Il existe plusieurs fa\u00e7ons pour consulter les sessions enregistr\u00e9es:<\/p>\n<ol>\n<li>A partir de l\u2019onglet \u00ab <b> publications (Posts) <\/b> \u00bb de votre canal de Teams.<\/li>\n<\/ol>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams5.png\" \/><\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>En cliquant sur \u00ab <b> Ouvrir dans SharePoint <\/b> \u00bb (afin de trouver les anciens enregistrements)<\/li>\n<\/ol>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams6.png\" \/><\/p>\n<\/div>\n<h3 style=\"text-align: left;\">Zoom<\/h3>\n<p id=\"question9\" class=\"accordion\">Comment faire une session de plus que 40 min avec un abonnement de base de Zoom ?<\/p>\n<div class=\"panel\">Etant un \u00ab utilisateur du forfait de base \u00bb, la r\u00e9union est limit\u00e9e \u00e0 40 minutes. En cours de session vous recevrez une notification sur votre \u00e9cran vous indiquant que votre r\u00e9union se terminera dans x quantit\u00e9 de minutes (expiration). Il faut informer vos \u00e9tudiants, apr\u00e8s expiration de la session, de se reconnecter \u00e0 Zoom et rejoindre la nouvelle session que vous allez lancer en utilisant votre ID personnel.<\/div>\n<p id=\"question10\" class=\"accordion\">Comment enregistrer ma session sur Zoom ?<\/p>\n<div class=\"panel\">L&rsquo;enregistrement local permet aux utilisateurs d&rsquo;enregistrer la vid\u00e9o et l&rsquo;audio de la r\u00e9union localement sur un ordinateur. Les fichiers enregistr\u00e9s peuvent ensuite \u00eatre import\u00e9s sur un site Web de stockage de fichier tel que One Drive ou sur le <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/tutoriel-ppt-video\/?section=info&amp;guide=guide3\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Mediasite de l\u2019USJ<\/a> pour les partager par la suite avec vos \u00e9tudiants. Pour activer la fonctionnalit\u00e9 d&rsquo;enregistrement local, il faut <a href=\"https:\/\/mediasite.usj.edu.lb\/Mediasite\/Play\/590b1bc76d024550a7a2201908cdb69d1d?catalog=055ab018-95fe-4939-8a12-3b456a021699\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">activer l\u2019option <em>Automatically record meeting on the local computer<\/em> dans les Personal Meeting ID PMI settings<\/a>.<\/div>\n<p id=\"question11\" class=\"accordion\">Comment trouver mon enregistrement sur Zoom ?<\/p>\n<div class=\"panel\">Les r\u00e9unions enregistr\u00e9es localement sont uniquement accessibles sur l&rsquo;ordinateur utilis\u00e9 pour enregistrer la r\u00e9union. L&rsquo;affichage de vos enregistrements sur le client Zoom (l\u2019application install\u00e9e sur votre ordinateur) fera appara\u00eetre tous les enregistrements locaux effectu\u00e9s par cet utilisateur sur cet ordinateur. Ceci n&rsquo;affichera pas les enregistrements locaux effectu\u00e9s sur un autre ordinateur m\u00eame si le m\u00eame compte Zoom a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9. Pour acc\u00e9der \u00e0 ces enregistrements, lancez l\u2019application Zoom, cliquez sur l\u2019onglet Meetings et choisissez Recorded. Vous aurez la liste des enregistrements locaux.<\/div>\n","value_formatted":"Below, you will find answers to some frequently asked questions (FAQs). If you don\u2019t find the information you\u2019re looking for or have additional questions, please contact us by filling out the <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/contact\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">form<\/a> or reach out to the <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/en\/liste-referents-numeriques\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Digital Coordinator at your institution<\/a>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Artificial Intelligence<\/h3>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">What are the potential risks associated with using generative AI?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nThe expansion of artificial intelligence tools brings certain risks, such as algorithmic biases and hallucinations:\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/datafranca.org\/wiki\/Biais_algorithmique\">Algorithmic biases<\/a>: Generative AI operates based on existing data, and if this data is biased, the results will also be biased. This can lead to discriminatory or unfair decisions or conclusions, reflecting the prejudices present in the original data.<\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/www.lapresse.ca\/affaires\/techno\/2023-02-26\/pourquoi-l-intelligence-artificielle-dit-elle-des-absurdites.php\">Hallucinations<\/a>: Generative AI produces likely responses that are not necessarily valid. It can generate information or provide incorrect answers that seem plausible, creating errors that must be detected and corrected. To mitigate these risks, it is important to systematically verify the data provided, refine the prompts, and develop critical thinking skills among users, especially in an educational context.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">How can academic integrity be ensured when using AI-generated or modified content in academic work?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nTo better benefit from the contribution of artificial intelligence, it is necessary to adopt some <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/principes-directeurs\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">guiding principles for ethical use of artificial intelligence in higher education<\/a> teaching and learning to ensure academic integrity and to develop a critical approach towards AI, thus avoiding any risk of loss of responsibility and autonomy.\r\nIn this context, it is important to understand the limitations of AI. Indeed, generative AI offers responses based on probabilities, without truly understanding the context or verifying the accuracy of the information. Therefore, it is essential to systematically verify the data to avoid errors and biases.\r\nNext, it is crucial to correctly cite the use of AI. Transparency in academic work is important, and the origin of ideas or content produced by AI should not be concealed.\r\nAnother key point is refining the prompts. The instructions given to AI should be clear and precise to obtain high-quality results. Poorly defined instructions can lead to errors.\r\nIt is also essential to develop critical thinking. Students must learn to think, analyze, and use AI-generated results with ethics and responsibility.\r\nFinally, it is important to stay updated on AI tools. Practices should adapt to technological advancements, ensuring that every use of AI complies with academic standards and respects intellectual integrity.\r\n\r\nFor more information, please access the directory related to AI tools designed by the CINIA team <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ressources-et-outils-ia\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Repository of AI Resources and Tools <\/a> - Center for Digital Innovation and AI.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">How can AI-generated responses be optimized?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nTeachers have the opportunity to improve the results obtained with AI and to integrate these tools more smoothly into their teaching. They can start by training students on prompts design. By teaching them how to formulate clear and precise instructions, students can obtain more relevant AI responses while developing their critical thinking and ability to identify specific problems.<a href=\"https:\/\/edte.ch\/blog\/create-framework\/?v=b870c45f9584\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">prompts<\/a>design. By teaching them how to formulate clear and precise instructions, students can obtain more relevant AI responses while developing their critical thinking and ability to identify specific problems.\r\nAI can also be used in <a href=\"https:\/\/ecolebranchee.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/image-9.png\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">interactive activities<\/a>. For example, teachers can propose exercises where students analyze, correct, or complete AI-generated responses. This type of activity promotes active learning, where students fully engage in the process.\r\n\r\nLastly, it is essential to encourage a reflective approach. After using AI, teachers can invite students to reflect on the process, evaluate the quality of the responses obtained, and suggest improvements. This reinforces their understanding and ability to interact critically with these technological tools.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Can a course or exam be designed using AI?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nYes, it is possible to design a course or exam using artificial intelligence. Many platforms now exist to help teachers quickly and efficiently generate educational content.\r\nFor instance, tools like <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/getquizwizard\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">GetQuizWizard<\/a>,<a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/questionwell\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\"> QuestionWell<\/a>, <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/conker\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Conker<\/a> et <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/nolej\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Nolej<\/a> allow the creation of quizzes, assessments, or even lessons. These platforms use AI to automatically generate questions, organize content, and sometimes even adjust the level of difficulty based on the learner\u2019s needs. You can also consult a list of AI-related tools categorized by discipline in a <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/en\/ressources-et-outils-ia\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">repository<\/a>on the CINIA website.\r\n\r\nHowever, it is important to note that the data you provide to AI may be shared or stored without you knowing exactly where and how it is used. Therefore, it is advisable to remain cautious regarding the confidentiality and security of the information you submit.\r\nFurthermore, while AI is effective at generating content, it is essential to double-check the information it produces. Sometimes AI can produce errors or approximations. Therefore, it is important to review and validate all content before using it for an official course or exam.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">General Information<\/h3>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">How do I recover my USJ account credentials?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Pour r\u00e9activer ses identifiants USJ, il faut s\u2019adresser au Service informatique \u00e0 l\u2019adresse <a href=\"mailto:helpdesk@usj.edu.lb\">helpdesk@usj.edu.lb<\/a> (enseignant et \u00e9tudiant)<\/div>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Moodle<\/h3>\r\n<p id=\"question2\" class=\"accordion\">Pourquoi les \u00e9tudiants n\u2019arrivent pas \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 mon espace sur Moodle.USJ ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Pour que les \u00e9tudiants puissent acc\u00e9der \u00e0 votre UE sur Moodle.USJ, ils doivent \u00eatre inscrits dans votre espace soit \u00e0 travers l'<a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/gestion-son-espace-inscription-etudiants\/#inscriptionmassive\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">inscription massive<\/a> ou en leur communiquant la <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/gestion-son-espace-clef-dinscription\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">clef d\u2019inscription<\/a> relative \u00e0 votre espace. Vous pouvez aussi nous envoyer un mail \u00e0 <a href=\"mailto:moodle.cinia@usj.edu.lb\">moodle.cinia@usj.edu.lb<\/a> indiquant le code ECTS de votre cours et la liste des \u00e9tudiants \u00e0 inscrire.<\/div>\r\n<p id=\"question3\" class=\"accordion\">Faut-il d\u00e9poser les vid\u00e9os sur Moodle.USJ directement ? (Non !)<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel question3\">Les vid\u00e9os sont des fichiers trop lourds pour \u00eatre d\u00e9pos\u00e9s sur Moodle. Il faut d'abord les d\u00e9poser sur un serveur de stockage dans le cloud comme One Drive et puis le partager via un lien.<\/div>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Teams<\/h3>\r\n<p id=\"question4\" class=\"accordion\">Comment cr\u00e9er une vid\u00e9o \u00e0 partir de mon Powerpoint ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel question4\">Pour cr\u00e9er une vid\u00e9o \u00e0 partir de votre Powerpoint, consultez notre <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/tutoriel-ppt-video\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">guide<\/a>. Avant de se lancer dans l\u2019enregistrement, nous vous invitons \u00e0 <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/tutoriel-ppt-video\/?guide=guide1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">consulter nos conseils pratiques pour sc\u00e9nariser votre vid\u00e9o.<\/a> Nous vous rappelons que l\u2019enregistrement de vid\u00e9o avec Powerpoint ne fonctionne pas dans la version en ligne. Pour les utilisateurs de MAC, nous vous sugg\u00e9rons l\u2019utilisation de QuickTime Player (mettre le lien vers le Quictime player)<\/div>\r\n<p id=\"question5\" class=\"accordion\">Comment inviter mes \u00e9tudiants \u00e0 rejoindre mon Team avec un code ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Vous avez la possibilit\u00e9 d\u2019inviter vos \u00e9tudiants \u00e0 rejoindre votre Team <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/inviter-etudiants-enseignants-a-rejoindre\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">en leur donnant un Code d\u2019acc\u00e8s<\/a> qui va leur permettre de s\u2019enregistrer dans votre Team.<\/div>\r\n<p id=\"question6\" class=\"accordion\">Comment envoyer de l'application Team un message \u00e0 tous les membres de l'\u00e9quipe ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Pour attirer l\u2019attention de toute votre \u00e9quipe quand les membres ne sont pas connect\u00e9s, tapez dans la barre de messagerie @usjnet_nom\u00e9quipe et envoyez votre message. Tous les membres de l\u2019\u00e9quipe recevront une notification dans leur boite \u00e0 mail USJ sur laquelle ils peuvent cliquer pour acc\u00e9der directement \u00e0 l\u2019emplacement de la conversation o\u00f9 elle a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e.<\/div>\r\n<p id=\"question7\" class=\"accordion\">Comment contr\u00f4ler les autorisations de partage et d\u2019enregistrement dans ma session en ligne via Team ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Quand vous lancez une session en ligne, tous les membre de l\u2019\u00e9quipe (enseignants et \u00e9tudiants) sont des pr\u00e9sentateurs et ont un contr\u00f4le total sur la r\u00e9union. : ils peuvent partager un contenu, enregistrer la r\u00e9union, d\u00e9sactiver le son de certaines personnes, et ont acc\u00e8s \u00e0 toute autre fonctionnalit\u00e9. Si vous souhaitez, en tant qu\u2019organisateur de la session, disposer tout seul des autorisations de pr\u00e9sentateur, il faut alors rendre tous les participants \u00e0 votre session en direct des spectateurs (Attendee) et cela en cliquant \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du nom de chaque participant et en choisissant l\u2019option Make an attendee.<\/div>\r\n<p id=\"question8\" class=\"accordion\">Qui peut consulter l'enregistrement de ma session sur Team ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Lorsque l\u2019enregistrement est t\u00e9l\u00e9charg\u00e9 sur Microsoft Stream, l\u2019enregistreur est le propri\u00e9taire de la vid\u00e9o et les membres de l\u2019\u00e9quipe qui ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 la r\u00e9union sont les utilisateurs. Si l\u2019enseignant n\u2019a pas interdit la possibilit\u00e9 d\u2019enregistrer aux membres de l\u2019\u00e9quipe, tout participant \u00e0 la session en ligne peut enregistrer et ainsi \u00eatre le propri\u00e9taire de sa vid\u00e9o. Si l\u2019enseignant souhaite garder l\u2019option d\u2019enregistrement pour lui-m\u00eame, il doit contr\u00f4ler les autorisations des participants \u00e0 sa session. Les enregistrements apparaissent directement sur le fil de discussion une fois la session en ligne est termin\u00e9e. Par d\u00e9faut, ces enregistrements sont priv\u00e9s, consultables uniquement par l\u2019\u00e9quipe (le propri\u00e9taire et les membres de l\u2019\u00e9quipe).<\/div>\r\n<p id=\"question12\" class=\"accordion\">Comment planifier mes sessions en ligne pour le semestre ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Afin de planifier une session en ligne, il suffit de s\u00e9lectionner le canal de votre Team tout simplement (vous n\u2019aurez pas besoin d\u2019ins\u00e9rer les mails de vos \u00e9tudiants pour les inviter \u00e0 rejoindre la s\u00e9ance).\r\n<i>Remarques:<\/i>\r\n<ul>\r\n \t<li><i>Vos \u00e9tudiants recevront une notification par mail avec un lien direct \u00e0 la session en ligne et la date de la s\u00e9ance s\u2019affichera dans leur calendrier personnel.<\/i><\/li>\r\n \t<li><i>La date de la s\u00e9ance sera sauvegard\u00e9e aussi dans votre application Outlook et dans celle de vos \u00e9tudiants.<\/i><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams1.png\" width=\"75%\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question13\" class=\"accordion\">Pourquoi ne pas s\u00e9lectionner un canal priv\u00e9 lors de la planification d\u2019une session en ligne ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Jusqu\u2019\u00e0 cette date, <b>la planification des sessions est uniquement possible pour les canaux standards et non pas pour les canaux priv\u00e9s.<\/b> Vous pouvez toujours d\u00e9marrer une session en ligne dans un canal priv\u00e9 en cliquant sur le \u00ab D\u00e9marrer une r\u00e9union \u00bb <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams2.png\"><img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams2.png\" alt=\"\" width=\"1428\" height=\"759\" \/><\/a><\/div>\r\n<p id=\"question14\" class=\"accordion\">Comment organiser au mieux la r\u00e9union et quelles sont les options qui se pr\u00e9sentent ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nLes \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb possibles sont les suivantes:\r\n<ul>\r\n \t<li>Choisir qui peut \u00e9viter la salle d\u2019attente<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<table class=\"table\">\r\n<tbody>\r\n<tr>\r\n<td>Moi uniquement<\/td>\r\n<td>En tant qu\u2019organisateur de la r\u00e9union, vous seul pouvez y avoir acc\u00e8s directement. Toutes les autres\r\npersonnes attendent dans la salle d\u2019attente.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td>Membres de mon organisation et invit\u00e9s<\/td>\r\n<td>Seules les personnes de votre organisation et les invit\u00e9s (y compris ceux qui ont des domaines de\r\nmessagerie diff\u00e9rents du v\u00f4tre) peuvent directement prendre part \u00e0 vos r\u00e9unions.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td>Tous<\/td>\r\n<td>Toute personne ayant acc\u00e8s au lien de la r\u00e9union rejoint directement la r\u00e9union, y compris les\r\npersonnes qui appellent.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<ul>\r\n \t<li>Choisir qui peut pr\u00e9senter<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<table class=\"table\">\r\n<tbody>\r\n<tr>\r\n<td>Moi uniquement<\/td>\r\n<td>Seul l\u2019organisateur est le pr\u00e9sentateur. Tous les autres participants rejoindront la r\u00e9union en tant que\r\nparticipants.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td>Membres de mon organisation et invit\u00e9s<\/td>\r\n<td>Seules les personnes de votre organisation et les invit\u00e9s seront des pr\u00e9sentateurs.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td>Personnes sp\u00e9cifiques<\/td>\r\n<td>Seules les personnes que vous choisissez dans la liste des invit\u00e9s seront pr\u00e9sentateurs. Tous les autres\r\nparticipants la rejoindront en tant que participants.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td>Tous<\/td>\r\n<td>Seules les personnes que vous choisissez dans la liste des invit\u00e9s seront pr\u00e9sentateurs. Tous les autres\r\nparticipants la rejoindront en tant que participants.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<i>Remarque: Les \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb ne sont pas accessibles lors de la planification de la session. Elles sont accessibles lorsque vous planifier la session uniquement. Donc apr\u00e8s avoir planifi\u00e9 la session, il faut cliquer sur \u00ab modifier \u00bb et puis \u00ab options de la r\u00e9union <\/i>\r\n<img src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams3.png\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question15\" class=\"accordion\">Comment t\u00e9l\u00e9charger la liste des participants apr\u00e8s la fin de la session ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\n<i>Oui, vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger la liste des participants apr\u00e8s la fin de la session<\/i>. Pour la t\u00e9l\u00e9charger, il faut selectioner <strong>Publications<\/strong> du canal G\u00e9n\u00e9ral (Posts of channel General) et puis cliquez sur <strong>\"Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger le rapport\"<\/strong>\r\n<b>Remarques :<\/b>\r\n<ul>\r\n \t<li>Dans une session en ligne d\u00e9j\u00e0 planifi\u00e9e, l\u2019enseignant acc\u00e8de uniquement \u00e0 la liste des participants.<\/li>\r\n \t<li>Dans Teams, la personne qui d\u00e9marre une session en ligne va avoir le droit d\u2019acc\u00e9der \u00e0 la liste des participants et de la t\u00e9l\u00e9charger. Si pour certaines sessions en ligne vous ne pouvez pas consulter la liste des participants, cela indique que vous n\u2019avez pas d\u00e9marr\u00e9 la s\u00e9ance.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<img src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams4.png\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question16\" class=\"accordion\">Comment consulter les sessions enregistr\u00e9es ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nIl existe plusieurs fa\u00e7ons pour consulter les sessions enregistr\u00e9es:\r\n<ol>\r\n \t<li>A partir de l\u2019onglet \u00ab <b> publications (Posts) <\/b> \u00bb de votre canal de Teams.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<img src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams5.png\" \/>\r\n<ol start=\"2\">\r\n \t<li>En cliquant sur \u00ab <b> Ouvrir dans SharePoint <\/b> \u00bb (afin de trouver les anciens enregistrements)<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<img src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams6.png\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Zoom<\/h3>\r\n<p id=\"question9\" class=\"accordion\">Comment faire une session de plus que 40 min avec un abonnement de base de Zoom ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Etant un \u00ab utilisateur du forfait de base \u00bb, la r\u00e9union est limit\u00e9e \u00e0 40 minutes. En cours de session vous recevrez une notification sur votre \u00e9cran vous indiquant que votre r\u00e9union se terminera dans x quantit\u00e9 de minutes (expiration). Il faut informer vos \u00e9tudiants, apr\u00e8s expiration de la session, de se reconnecter \u00e0 Zoom et rejoindre la nouvelle session que vous allez lancer en utilisant votre ID personnel.<\/div>\r\n<p id=\"question10\" class=\"accordion\">Comment enregistrer ma session sur Zoom ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">L'enregistrement local permet aux utilisateurs d'enregistrer la vid\u00e9o et l'audio de la r\u00e9union localement sur un ordinateur. Les fichiers enregistr\u00e9s peuvent ensuite \u00eatre import\u00e9s sur un site Web de stockage de fichier tel que One Drive ou sur le <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/tutoriel-ppt-video\/?section=info&amp;guide=guide3\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Mediasite de l\u2019USJ<\/a> pour les partager par la suite avec vos \u00e9tudiants. Pour activer la fonctionnalit\u00e9 d'enregistrement local, il faut <a href=\"https:\/\/mediasite.usj.edu.lb\/Mediasite\/Play\/590b1bc76d024550a7a2201908cdb69d1d?catalog=055ab018-95fe-4939-8a12-3b456a021699\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">activer l\u2019option <em>Automatically record meeting on the local computer<\/em> dans les Personal Meeting ID PMI settings<\/a>.<\/div>\r\n<p id=\"question11\" class=\"accordion\">Comment trouver mon enregistrement sur Zoom ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Les r\u00e9unions enregistr\u00e9es localement sont uniquement accessibles sur l'ordinateur utilis\u00e9 pour enregistrer la r\u00e9union. L'affichage de vos enregistrements sur le client Zoom (l\u2019application install\u00e9e sur votre ordinateur) fera appara\u00eetre tous les enregistrements locaux effectu\u00e9s par cet utilisateur sur cet ordinateur. Ceci n'affichera pas les enregistrements locaux effectu\u00e9s sur un autre ordinateur m\u00eame si le m\u00eame compte Zoom a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9. Pour acc\u00e9der \u00e0 ces enregistrements, lancez l\u2019application Zoom, cliquez sur l\u2019onglet Meetings et choisissez Recorded. Vous aurez la liste des enregistrements locaux.<\/div>","value":"Below, you will find answers to some frequently asked questions (FAQs). If you don\u2019t find the information you\u2019re looking for or have additional questions, please contact us by filling out the <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/contact\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">form<\/a> or reach out to the <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/en\/liste-referents-numeriques\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Digital Coordinator at your institution<\/a>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Artificial Intelligence<\/h3>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">What are the potential risks associated with using generative AI?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nThe expansion of artificial intelligence tools brings certain risks, such as algorithmic biases and hallucinations:\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/datafranca.org\/wiki\/Biais_algorithmique\">Algorithmic biases<\/a>: Generative AI operates based on existing data, and if this data is biased, the results will also be biased. This can lead to discriminatory or unfair decisions or conclusions, reflecting the prejudices present in the original data.<\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/www.lapresse.ca\/affaires\/techno\/2023-02-26\/pourquoi-l-intelligence-artificielle-dit-elle-des-absurdites.php\">Hallucinations<\/a>: Generative AI produces likely responses that are not necessarily valid. It can generate information or provide incorrect answers that seem plausible, creating errors that must be detected and corrected. To mitigate these risks, it is important to systematically verify the data provided, refine the prompts, and develop critical thinking skills among users, especially in an educational context.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">How can academic integrity be ensured when using AI-generated or modified content in academic work?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nTo better benefit from the contribution of artificial intelligence, it is necessary to adopt some <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/principes-directeurs\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">guiding principles for ethical use of artificial intelligence in higher education<\/a> teaching and learning to ensure academic integrity and to develop a critical approach towards AI, thus avoiding any risk of loss of responsibility and autonomy.\r\nIn this context, it is important to understand the limitations of AI. Indeed, generative AI offers responses based on probabilities, without truly understanding the context or verifying the accuracy of the information. Therefore, it is essential to systematically verify the data to avoid errors and biases.\r\nNext, it is crucial to correctly cite the use of AI. Transparency in academic work is important, and the origin of ideas or content produced by AI should not be concealed.\r\nAnother key point is refining the prompts. The instructions given to AI should be clear and precise to obtain high-quality results. Poorly defined instructions can lead to errors.\r\nIt is also essential to develop critical thinking. Students must learn to think, analyze, and use AI-generated results with ethics and responsibility.\r\nFinally, it is important to stay updated on AI tools. Practices should adapt to technological advancements, ensuring that every use of AI complies with academic standards and respects intellectual integrity.\r\n\r\nFor more information, please access the directory related to AI tools designed by the CINIA team <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ressources-et-outils-ia\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Repository of AI Resources and Tools <\/a> - Center for Digital Innovation and AI.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">How can AI-generated responses be optimized?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nTeachers have the opportunity to improve the results obtained with AI and to integrate these tools more smoothly into their teaching. They can start by training students on prompts design. By teaching them how to formulate clear and precise instructions, students can obtain more relevant AI responses while developing their critical thinking and ability to identify specific problems.<a href=\"https:\/\/edte.ch\/blog\/create-framework\/?v=b870c45f9584\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">prompts<\/a>design. By teaching them how to formulate clear and precise instructions, students can obtain more relevant AI responses while developing their critical thinking and ability to identify specific problems.\r\nAI can also be used in <a href=\"https:\/\/ecolebranchee.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/image-9.png\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">interactive activities<\/a>. For example, teachers can propose exercises where students analyze, correct, or complete AI-generated responses. This type of activity promotes active learning, where students fully engage in the process.\r\n\r\nLastly, it is essential to encourage a reflective approach. After using AI, teachers can invite students to reflect on the process, evaluate the quality of the responses obtained, and suggest improvements. This reinforces their understanding and ability to interact critically with these technological tools.\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">Can a course or exam be designed using AI?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nYes, it is possible to design a course or exam using artificial intelligence. Many platforms now exist to help teachers quickly and efficiently generate educational content.\r\nFor instance, tools like <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/getquizwizard\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">GetQuizWizard<\/a>,<a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/questionwell\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\"> QuestionWell<\/a>, <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/conker\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Conker<\/a> et <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/ai-educational-tool\/nolej\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">Nolej<\/a> allow the creation of quizzes, assessments, or even lessons. These platforms use AI to automatically generate questions, organize content, and sometimes even adjust the level of difficulty based on the learner\u2019s needs. You can also consult a list of AI-related tools categorized by discipline in a <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/en\/ressources-et-outils-ia\/\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\">repository<\/a>on the CINIA website.\r\n\r\nHowever, it is important to note that the data you provide to AI may be shared or stored without you knowing exactly where and how it is used. Therefore, it is advisable to remain cautious regarding the confidentiality and security of the information you submit.\r\nFurthermore, while AI is effective at generating content, it is essential to double-check the information it produces. Sometimes AI can produce errors or approximations. Therefore, it is important to review and validate all content before using it for an official course or exam.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">General Information<\/h3>\r\n<p id=\"question1\" class=\"accordion\">How do I recover my USJ account credentials?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Pour r\u00e9activer ses identifiants USJ, il faut s\u2019adresser au Service informatique \u00e0 l\u2019adresse <a href=\"mailto:helpdesk@usj.edu.lb\">helpdesk@usj.edu.lb<\/a> (enseignant et \u00e9tudiant)<\/div>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Moodle<\/h3>\r\n<p id=\"question2\" class=\"accordion\">Pourquoi les \u00e9tudiants n\u2019arrivent pas \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 mon espace sur Moodle.USJ ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Pour que les \u00e9tudiants puissent acc\u00e9der \u00e0 votre UE sur Moodle.USJ, ils doivent \u00eatre inscrits dans votre espace soit \u00e0 travers l'<a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/gestion-son-espace-inscription-etudiants\/#inscriptionmassive\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">inscription massive<\/a> ou en leur communiquant la <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/gestion-son-espace-clef-dinscription\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">clef d\u2019inscription<\/a> relative \u00e0 votre espace. Vous pouvez aussi nous envoyer un mail \u00e0 <a href=\"mailto:moodle.cinia@usj.edu.lb\">moodle.cinia@usj.edu.lb<\/a> indiquant le code ECTS de votre cours et la liste des \u00e9tudiants \u00e0 inscrire.<\/div>\r\n<p id=\"question3\" class=\"accordion\">Faut-il d\u00e9poser les vid\u00e9os sur Moodle.USJ directement ? (Non !)<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel question3\">Les vid\u00e9os sont des fichiers trop lourds pour \u00eatre d\u00e9pos\u00e9s sur Moodle. Il faut d'abord les d\u00e9poser sur un serveur de stockage dans le cloud comme One Drive et puis le partager via un lien.<\/div>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Teams<\/h3>\r\n<p id=\"question4\" class=\"accordion\">Comment cr\u00e9er une vid\u00e9o \u00e0 partir de mon Powerpoint ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel question4\">Pour cr\u00e9er une vid\u00e9o \u00e0 partir de votre Powerpoint, consultez notre <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/tutoriel-ppt-video\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">guide<\/a>. Avant de se lancer dans l\u2019enregistrement, nous vous invitons \u00e0 <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/tutoriel-ppt-video\/?guide=guide1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">consulter nos conseils pratiques pour sc\u00e9nariser votre vid\u00e9o.<\/a> Nous vous rappelons que l\u2019enregistrement de vid\u00e9o avec Powerpoint ne fonctionne pas dans la version en ligne. Pour les utilisateurs de MAC, nous vous sugg\u00e9rons l\u2019utilisation de QuickTime Player (mettre le lien vers le Quictime player)<\/div>\r\n<p id=\"question5\" class=\"accordion\">Comment inviter mes \u00e9tudiants \u00e0 rejoindre mon Team avec un code ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Vous avez la possibilit\u00e9 d\u2019inviter vos \u00e9tudiants \u00e0 rejoindre votre Team <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/inviter-etudiants-enseignants-a-rejoindre\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">en leur donnant un Code d\u2019acc\u00e8s<\/a> qui va leur permettre de s\u2019enregistrer dans votre Team.<\/div>\r\n<p id=\"question6\" class=\"accordion\">Comment envoyer de l'application Team un message \u00e0 tous les membres de l'\u00e9quipe ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Pour attirer l\u2019attention de toute votre \u00e9quipe quand les membres ne sont pas connect\u00e9s, tapez dans la barre de messagerie @usjnet_nom\u00e9quipe et envoyez votre message. Tous les membres de l\u2019\u00e9quipe recevront une notification dans leur boite \u00e0 mail USJ sur laquelle ils peuvent cliquer pour acc\u00e9der directement \u00e0 l\u2019emplacement de la conversation o\u00f9 elle a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e.<\/div>\r\n<p id=\"question7\" class=\"accordion\">Comment contr\u00f4ler les autorisations de partage et d\u2019enregistrement dans ma session en ligne via Team ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Quand vous lancez une session en ligne, tous les membre de l\u2019\u00e9quipe (enseignants et \u00e9tudiants) sont des pr\u00e9sentateurs et ont un contr\u00f4le total sur la r\u00e9union. : ils peuvent partager un contenu, enregistrer la r\u00e9union, d\u00e9sactiver le son de certaines personnes, et ont acc\u00e8s \u00e0 toute autre fonctionnalit\u00e9. Si vous souhaitez, en tant qu\u2019organisateur de la session, disposer tout seul des autorisations de pr\u00e9sentateur, il faut alors rendre tous les participants \u00e0 votre session en direct des spectateurs (Attendee) et cela en cliquant \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du nom de chaque participant et en choisissant l\u2019option Make an attendee.<\/div>\r\n<p id=\"question8\" class=\"accordion\">Qui peut consulter l'enregistrement de ma session sur Team ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Lorsque l\u2019enregistrement est t\u00e9l\u00e9charg\u00e9 sur Microsoft Stream, l\u2019enregistreur est le propri\u00e9taire de la vid\u00e9o et les membres de l\u2019\u00e9quipe qui ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 la r\u00e9union sont les utilisateurs. Si l\u2019enseignant n\u2019a pas interdit la possibilit\u00e9 d\u2019enregistrer aux membres de l\u2019\u00e9quipe, tout participant \u00e0 la session en ligne peut enregistrer et ainsi \u00eatre le propri\u00e9taire de sa vid\u00e9o. Si l\u2019enseignant souhaite garder l\u2019option d\u2019enregistrement pour lui-m\u00eame, il doit contr\u00f4ler les autorisations des participants \u00e0 sa session. Les enregistrements apparaissent directement sur le fil de discussion une fois la session en ligne est termin\u00e9e. Par d\u00e9faut, ces enregistrements sont priv\u00e9s, consultables uniquement par l\u2019\u00e9quipe (le propri\u00e9taire et les membres de l\u2019\u00e9quipe).<\/div>\r\n<p id=\"question12\" class=\"accordion\">Comment planifier mes sessions en ligne pour le semestre ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Afin de planifier une session en ligne, il suffit de s\u00e9lectionner le canal de votre Team tout simplement (vous n\u2019aurez pas besoin d\u2019ins\u00e9rer les mails de vos \u00e9tudiants pour les inviter \u00e0 rejoindre la s\u00e9ance).\r\n<i>Remarques:<\/i>\r\n<ul>\r\n \t<li><i>Vos \u00e9tudiants recevront une notification par mail avec un lien direct \u00e0 la session en ligne et la date de la s\u00e9ance s\u2019affichera dans leur calendrier personnel.<\/i><\/li>\r\n \t<li><i>La date de la s\u00e9ance sera sauvegard\u00e9e aussi dans votre application Outlook et dans celle de vos \u00e9tudiants.<\/i><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams1.png\" width=\"75%\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question13\" class=\"accordion\">Pourquoi ne pas s\u00e9lectionner un canal priv\u00e9 lors de la planification d\u2019une session en ligne ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Jusqu\u2019\u00e0 cette date, <b>la planification des sessions est uniquement possible pour les canaux standards et non pas pour les canaux priv\u00e9s.<\/b> Vous pouvez toujours d\u00e9marrer une session en ligne dans un canal priv\u00e9 en cliquant sur le \u00ab D\u00e9marrer une r\u00e9union \u00bb <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams2.png\"><img class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams2.png\" alt=\"\" width=\"1428\" height=\"759\" \/><\/a><\/div>\r\n<p id=\"question14\" class=\"accordion\">Comment organiser au mieux la r\u00e9union et quelles sont les options qui se pr\u00e9sentent ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nLes \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb possibles sont les suivantes:\r\n<ul>\r\n \t<li>Choisir qui peut \u00e9viter la salle d\u2019attente<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<table class=\"table\">\r\n<tbody>\r\n<tr>\r\n<td>Moi uniquement<\/td>\r\n<td>En tant qu\u2019organisateur de la r\u00e9union, vous seul pouvez y avoir acc\u00e8s directement. Toutes les autres\r\npersonnes attendent dans la salle d\u2019attente.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td>Membres de mon organisation et invit\u00e9s<\/td>\r\n<td>Seules les personnes de votre organisation et les invit\u00e9s (y compris ceux qui ont des domaines de\r\nmessagerie diff\u00e9rents du v\u00f4tre) peuvent directement prendre part \u00e0 vos r\u00e9unions.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td>Tous<\/td>\r\n<td>Toute personne ayant acc\u00e8s au lien de la r\u00e9union rejoint directement la r\u00e9union, y compris les\r\npersonnes qui appellent.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<ul>\r\n \t<li>Choisir qui peut pr\u00e9senter<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<table class=\"table\">\r\n<tbody>\r\n<tr>\r\n<td>Moi uniquement<\/td>\r\n<td>Seul l\u2019organisateur est le pr\u00e9sentateur. Tous les autres participants rejoindront la r\u00e9union en tant que\r\nparticipants.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td>Membres de mon organisation et invit\u00e9s<\/td>\r\n<td>Seules les personnes de votre organisation et les invit\u00e9s seront des pr\u00e9sentateurs.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td>Personnes sp\u00e9cifiques<\/td>\r\n<td>Seules les personnes que vous choisissez dans la liste des invit\u00e9s seront pr\u00e9sentateurs. Tous les autres\r\nparticipants la rejoindront en tant que participants.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td>Tous<\/td>\r\n<td>Seules les personnes que vous choisissez dans la liste des invit\u00e9s seront pr\u00e9sentateurs. Tous les autres\r\nparticipants la rejoindront en tant que participants.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<i>Remarque: Les \u00ab options de la r\u00e9union \u00bb ne sont pas accessibles lors de la planification de la session. Elles sont accessibles lorsque vous planifier la session uniquement. Donc apr\u00e8s avoir planifi\u00e9 la session, il faut cliquer sur \u00ab modifier \u00bb et puis \u00ab options de la r\u00e9union <\/i>\r\n<img src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams3.png\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question15\" class=\"accordion\">Comment t\u00e9l\u00e9charger la liste des participants apr\u00e8s la fin de la session ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\n<i>Oui, vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger la liste des participants apr\u00e8s la fin de la session<\/i>. Pour la t\u00e9l\u00e9charger, il faut selectioner <strong>Publications<\/strong> du canal G\u00e9n\u00e9ral (Posts of channel General) et puis cliquez sur <strong>\"Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger le rapport\"<\/strong>\r\n<b>Remarques :<\/b>\r\n<ul>\r\n \t<li>Dans une session en ligne d\u00e9j\u00e0 planifi\u00e9e, l\u2019enseignant acc\u00e8de uniquement \u00e0 la liste des participants.<\/li>\r\n \t<li>Dans Teams, la personne qui d\u00e9marre une session en ligne va avoir le droit d\u2019acc\u00e9der \u00e0 la liste des participants et de la t\u00e9l\u00e9charger. Si pour certaines sessions en ligne vous ne pouvez pas consulter la liste des participants, cela indique que vous n\u2019avez pas d\u00e9marr\u00e9 la s\u00e9ance.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<img src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams4.png\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p id=\"question16\" class=\"accordion\">Comment consulter les sessions enregistr\u00e9es ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">\r\n\r\nIl existe plusieurs fa\u00e7ons pour consulter les sessions enregistr\u00e9es:\r\n<ol>\r\n \t<li>A partir de l\u2019onglet \u00ab <b> publications (Posts) <\/b> \u00bb de votre canal de Teams.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<img src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams5.png\" \/>\r\n<ol start=\"2\">\r\n \t<li>En cliquant sur \u00ab <b> Ouvrir dans SharePoint <\/b> \u00bb (afin de trouver les anciens enregistrements)<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<img src=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/faq\/faq-teams6.png\" \/>\r\n\r\n<\/div>\r\n<h3 style=\"text-align: left;\">Zoom<\/h3>\r\n<p id=\"question9\" class=\"accordion\">Comment faire une session de plus que 40 min avec un abonnement de base de Zoom ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Etant un \u00ab utilisateur du forfait de base \u00bb, la r\u00e9union est limit\u00e9e \u00e0 40 minutes. En cours de session vous recevrez une notification sur votre \u00e9cran vous indiquant que votre r\u00e9union se terminera dans x quantit\u00e9 de minutes (expiration). Il faut informer vos \u00e9tudiants, apr\u00e8s expiration de la session, de se reconnecter \u00e0 Zoom et rejoindre la nouvelle session que vous allez lancer en utilisant votre ID personnel.<\/div>\r\n<p id=\"question10\" class=\"accordion\">Comment enregistrer ma session sur Zoom ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">L'enregistrement local permet aux utilisateurs d'enregistrer la vid\u00e9o et l'audio de la r\u00e9union localement sur un ordinateur. Les fichiers enregistr\u00e9s peuvent ensuite \u00eatre import\u00e9s sur un site Web de stockage de fichier tel que One Drive ou sur le <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/tutoriel-ppt-video\/?section=info&amp;guide=guide3\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Mediasite de l\u2019USJ<\/a> pour les partager par la suite avec vos \u00e9tudiants. Pour activer la fonctionnalit\u00e9 d'enregistrement local, il faut <a href=\"https:\/\/mediasite.usj.edu.lb\/Mediasite\/Play\/590b1bc76d024550a7a2201908cdb69d1d?catalog=055ab018-95fe-4939-8a12-3b456a021699\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">activer l\u2019option <em>Automatically record meeting on the local computer<\/em> dans les Personal Meeting ID PMI settings<\/a>.<\/div>\r\n<p id=\"question11\" class=\"accordion\">Comment trouver mon enregistrement sur Zoom ?<\/p>\r\n\r\n<div class=\"panel\">Les r\u00e9unions enregistr\u00e9es localement sont uniquement accessibles sur l'ordinateur utilis\u00e9 pour enregistrer la r\u00e9union. L'affichage de vos enregistrements sur le client Zoom (l\u2019application install\u00e9e sur votre ordinateur) fera appara\u00eetre tous les enregistrements locaux effectu\u00e9s par cet utilisateur sur cet ordinateur. Ceci n'affichera pas les enregistrements locaux effectu\u00e9s sur un autre ordinateur m\u00eame si le m\u00eame compte Zoom a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9. Pour acc\u00e9der \u00e0 ces enregistrements, lancez l\u2019application Zoom, cliquez sur l\u2019onglet Meetings et choisissez Recorded. Vous aurez la liste des enregistrements locaux.<\/div>","field":{"ID":19739,"key":"field_664c3e7b2571e","label":"English 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