Depuis le lancement des cours à distance, l’évaluation des étudiants sur la plateforme s’est révélée être une nécessité. La première idée et la plus évidente était celle de la récitation orale (one-on-one). Mais dès les premières minutes de cet exercice, la mauvaise qualité de la connexion qui rendait les questions ainsi que les réponses difficilement audibles, s’est imposée comme un obstacle réel. La réaction instantanée fut d’envoyer à l’étudiant les questions sur le « Chat » et de lui demander de répondre sur le même « Chat ». Ce qui a marché. Pour pouvoir faire passer plusieurs étudiants en même temps, nous avons utilisé en un second temps, les « Chats » privés demandant à l’étudiant de partager son desktop et d’ouvrir sa caméra. Petit à petit, et avec le soutien de Mme Wadad Wazen, nous avons pu améliorer la méthode en utilisant les canaux privés. Finalement, comme on le voit dans le tutoriel, l’étudiant, après avoir travaillé sur son canal privé sous surveillance, envoie ses réponses sur un document « Word » par mail à l’enseignant qui l’annote et le lui rend.
Cette méthode a été utilisée avec succès. Il faut dire que nous avons un faible nombre d’étudiants. Mais le principe peut servir et être adapté. Avec un nombre d’étudiants moyen, deux ou trois enseignants (ou administratifs) peuvent s’entraider pour faire passer plusieurs étudiants simultanément. Nous l’avons expérimenté aussi avec succès.
Toute crise présente une opportunité et cette dernière crise nous a finalement ouvert les portes des cours à distance et fera certainement évoluer plusieurs aspects de notre enseignement.

 

Irma Majdalani Directirce de l’Institut supérieur des sciences de l’assurance

Depuis le lancement des cours à distance, l’évaluation des étudiants sur la plateforme s’est révélée être une nécessité. La première idée et la plus évidente était celle de la récitation orale (one-on-one). Mais dès les premières minutes de cet exercice, la mauvaise qualité de la connexion qui rendait les questions ainsi que les réponses difficilement audibles, s’est imposée comme un obstacle réel. La réaction instantanée fut d’envoyer à l’étudiant les questions sur le « Chat » et de lui demander de répondre sur le même « Chat ». Ce qui a marché. Pour pouvoir faire passer plusieurs étudiants en même temps, nous avons utilisé en un second temps, les « Chats » privés demandant à l’étudiant de partager son desktop et d’ouvrir sa caméra. Petit à petit, et avec le soutien de Mme Wadad Wazen, nous avons pu améliorer la méthode en utilisant les canaux privés. Finalement, comme on le voit dans le tutoriel, l’étudiant, après avoir travaillé sur son canal privé sous surveillance, envoie ses réponses sur un document « Word » par mail à l’enseignant qui l’annote et le lui rend.
Cette méthode a été utilisée avec succès. Il faut dire que nous avons un faible nombre d’étudiants. Mais le principe peut servir et être adapté. Avec un nombre d’étudiants moyen, deux ou trois enseignants (ou administratifs) peuvent s’entraider pour faire passer plusieurs étudiants simultanément. Nous l’avons expérimenté aussi avec succès.
Toute crise présente une opportunité et cette dernière crise nous a finalement ouvert les portes des cours à distance et fera certainement évoluer plusieurs aspects de notre enseignement.

 

Irma Majdalani Directirce de l’Institut supérieur des sciences de l’assurance