Les ressources éducatives libres ou REL peuvent se présenter sous plusieurs formats : textes, infographies, présentations PowerPoint, cours en ligne ouverts à tous, vidéos, contenus interactifs Web, etc.

Selon l’UNESCO, « les ressources éducatives libres […] sont des matériaux d’enseignement, d’apprentissage ou de recherche appartenant au domaine public ou publiés avec une licence de propriété intellectuelle permettant leur utilisation, [leur] adaptation et [leur] distribution à titre gratuit ».

Pour le dire autrement, selon David Wiley, les ressources éducatives libres doivent permettre les «5R » suivants :

• Retenir : télécharger, dupliquer ou conserver le contenu autant de fois ou aussi longtemps qu’on veut ;
• Réutiliser : utiliser le contenu de diverses manières selon ses besoins ;
• Réviser : adapter, modifier ou traduire la ressource ;
• Réagencer : combiner la ressource, ou ses modifications, avec une autre ;
• Redistribuer : partager la ressource, ou ses modifications, avec d’autres.

Les REL s’inscrivent dans le mouvement de l’éducation ouverte, qui prône de faire tomber les barrières à une éducation de qualité pour tous par l’utilisation de ressources éducatives libres, mais aussi par des stratégies pédagogiques ouvertes. L’idée fondamentale est que le savoir est perçu comme un bien commun.

L’Éducation ouverte englobe les ressources, outils et pratiques utilisant un cadre de partage ouvert dans le but d’améliorer l’accès à l’éducation et l’efficacité. En associant les traditions de partage de connaissances et de création et la technologie du 21ème siècle, l’Éducation Ouverte vise à créer un large ensemble de ressources éducatives partagées librement, tout en tirant parti de l’esprit collaboratif de notre ère afin de développer des approches pédagogiques qui répondent mieux aux besoins des utilisateurs.

Les REL sont bien plus que de simples manuels, notes de cours, ressources multimédias et illustrations qui peuvent être publiés avec des licences ouvertes et développés dans le cadre de projets ouverts.

Il est important de reconnaître que les REL et leur création s’inscrivent très souvent dans des processus ouverts et collaboratifs appelés pratiques éducatives ouvertes.

L’objectif de la pratique éducative ouverte (OEP) est de construire les connaissances, compétences et comportements qui soutiennent et améliorent les activités d’enseignement et d’apprentissage.

La pédagogie ouverte encourage la coconstruction des savoirs avec les étudiants. On peut leur expliquer comment créer et diffuser sur le Web des ressources éducatives de qualité. Ainsi, ils ne seront pas simplement des récepteurs d’information. Ils vont être au courant des processus pédagogiques de création de connaissances ainsi que des processus de partage de l’information. Ils deviendront des citoyens qui vont être responsables de la transmission de l’information et des co-constructeurs de connaissances.Les RELs contribuent à la démocratisation du savoir, en ouvrant les processus d’apprentissage et en encouragent les collaborations entre les différents acteurs académiques, en particulier les apprenants, les enseignants et les institutions.

Les communs numériques sont des ressources partagées, gérées et maintenues collectivement par une communauté qui établit les règles qui les gouvernent. Les communs se déclinent bien avec le numérique : logiciels opensource, données ouvertes, science ouverte, accès ouvert.

Une différence avec la science ouverte est que pour les ressources éducatives libres, il y a un droit de remix, c’est-à-dire de prendre une partie d’un cours, la modifier, l’intégrer à une autre, etc. Dans la science ouverte, une publication reste un tout que l’on ne modifie pas. Donc, les REL se rapprochent plutôt de la logique de l’Open Source.

• Disposer de nouveaux instruments d’enseignement, car les ressources sont au cœur de l’acte d’enseigner
• Co-construire à distance des ressources éducatives, entre enseignants et formateurs de mêmes institutions et d’institutions différentes et devenir concepteur de ressources éducatives numériques
• Favoriser la compréhension des concepts et phénomènes par l’utilisation de matériels pédagogiques complémentaires des matériels traditionnels d’enseignement
• Visibilité des productions pédagogiques
• Plus de possibilités pour conception et mise en œuvre de scénarios pédagogiques innovants

OER Global Logo by Jonathas Mello, CC BY. The open hands stand for the collaboration and collective knowledge involved in OER practices.

Une licence ouverte garantit à tous le droit d’utiliser, de partager et d’accéder à vos données avec la sécurité juridique nécessaire aux producteurs et aux réutilisateurs des données.
https://coop-ist.cirad.fr/etre-auteur/utiliser-les-licences-creative-commons/4-les-6-licences-cc

• Utiliser davantage les REL pour l’enseignement
• Produire et Partager des REL et des MOOCs
• Organiser des Journées pour sensibiliser la communauté universitaire à l’importance des RELs et pour le partage des pratiques ouvertes
• Encourager les apprenants à utiliser les RELs & les MOOCs
• Créer des environnements (hub) permettant le partage des RELs
• Accompagner es institutions pour la mise en place de stratégie d’éducation ouverte et des sciences ouvertes

Ces dernières années, de nombreuses initiatives ont vu le jour pour promouvoir les ressources éducatives libres (REL) dans les régions arabophones. Notamment, l’initiative OERWiki@MENA, lancée en 2021 par l’Université de Sousse et l’Université d’Alexandrie dans le cadre du projet LETS Learning Lab Network, vise à favoriser la collaboration et le partage entre les communautés universitaires de la région MENA.

Menée par les Professeurs Lilia Cheniti et Ghada El Khayat, cette initiative encourage la co-création et la diffusion de matériel pédagogique sous licences Creative Commons. Pour compléter cet effort, la Conférence mondiale Openeducation a introduit sa première session en arabe en mai 2022, élargissant ainsi la portée des discussions sur les REL. En outre, les sessions de formation proposées par des organisations comme l’ALecso et l’ICESCO ont soutenu la sensibilisation et le renforcement des capacités dans les pratiques d’éducation ouverte. De même, le projet Open2Sustain, axé sur les objectifs de développement durable (ODD), cherche à établir un réseau de facilitateurs des ODD et à développer une plateforme de partage de ressources pertinentes. Parallèlement, la co-fondation de la revue EOL-OE ouvre une voie importante au discours international sur l’éducation ouverte, promouvant l’inclusion et l’échange dans plusieurs langues. Par ailleurs, la nomination de Mme Lilia Cheniti, en tant qu’ambassadrice des REL pour la région MENA, souligne les efforts continus visant à défendre et à produire des REL adaptées aux besoins régionaux. Dans l’ensemble, ces initiatives mettent en évidence un engagement croissant en faveur de la promotion des principes et des pratiques d’éducation ouverte au sein des communautés arabophones.

https://oercommons.org/
https://oercommons.org/hubs/alecso

Open educational resources, or OER, can be presented in various formats including texts, infographics, PowerPoint presentations, online courses accessible to everyone, videos, interactive web content, and more.

According to UNESCO, “Open Educational Resources (OER) are learning, teaching and research materials in any format and medium that reside in the public domain or are under copyright that have been released under an open license, that permit no-cost access, re-use, re-purpose, adaptation and redistribution by others.

According to David Wiley, Open Educational Resources should empower users with the following “5Rs”:

• Retain: Download, duplicate, or store content without limitations on frequency or duration.
• Reuse: Utilize content in diverse ways based on individual requirements.
• Revise: Modify, adapt, or translate the resource as needed.
• Rearrange: Combine the resource or its adaptations with other content.
• Redistribute: Share the resource or its adaptations with others.

Open Educational Resources (OER) form a part of the open education movement, advocating for the removal of obstacles to quality education for all by employing not only open educational resources but also open educational strategies. At its core, the fundamental concept revolves around considering knowledge as a public asset, accessible and shareable by all.

Open Education encompasses resources, tools, and practices within an open sharing framework, aiming to enhance educational access and efficiency. By integrating traditional knowledge sharing and creation with 21st-century technology, Open Education strives to cultivate a wide array of freely shared educational resources. Additionally, it harnesses the collaborative spirit of our era to evolve educational approaches that more effectively address users’ needs.

OER extend beyond mere textbooks, lecture notes, multimedia resources, and illustrations that can be published with open licenses or developed within open projects. It is essential to acknowledge that OER and their creation frequently align with open and collaborative methods known as open educational practices. The objective of Open Educational Practice (OEP) is to cultivate the knowledge, skills, and behaviors that bolster and improve teaching and learning endeavors.

Open pedagogy advocates for collaborative knowledge co-creation with students. By instructing them on crafting and disseminating high-quality educational resources on the internet, students move beyond passive information receivers. This approach cultivates their awareness regarding educational knowledge creation and information sharing processes.

Consequently, students evolve into responsible information transmitters and active co-creators of knowledge.

OER contribute to the democratization of knowledge, by opening up learning processes and encouraging collaborations between different academic actors, in particular learners, teachers and institutions.

Digital commons refer to resources that are shared, managed, and collectively maintained by a community, often governed by established rules or guidelines. These commons primarily involve digital assets and align with various open initiatives such as open-source software, open data, open science, and open access. OER, serving as digital commons, differs from open science in a crucial aspect. Unlike open science where a publication remains unmodifiable as a whole, OER offers the right to remix, allowing the adaptation and integration of specific sections of a course into others. Consequently, OER aligns more closely with the principles of Open Source, emphasizing the ability to modify and remix content for educational purposes.

• Access to new teaching tools and resources that serve as the foundation of effective teaching practices.
• Collaborative development of educational materials, allowing teachers and trainers from various institutions to remotely co-create digital educational resources, fostering a role as creators of educational content.
• Enhancement of comprehension of concepts and phenomena by utilizing supplementary educational materials alongside traditional teaching resources.
• Visibility of educational productions
• More possibilities for designing and implementing innovative educational scenarios.

OER Global Logo by Jonathas Mello, CC BY. The open hands stand for the collaboration and collective knowledge involved in OER practices.

An open license ensures that everyone has the right to use, share, and access your data, providing the legal certainty required for both data producers and re-users.
https://coop-ist.cirad.fr/etre-auteur/utiliser-les-licences-creative-commons/4-les-6-licences-cc

• Utilize more OER for teaching.
• Produce and share OER and MOOCs.
• Organize awareness days within the university community to highlight the importance of OER and promote open practices.
• Encourage learners to utilize OERs and MOOCs.
• Establish environments (such as hubs) that facilitate the sharing of OERs.
• Support institutions in implementing strategies for open education and open science.

In recent years, numerous initiatives have emerged to promote Open Educational Resources (OER) in Arabic-speaking regions. Notably, the OERWiki@MENA initiative, launched in 2021 by the University of Sousse and the University of Alexandria as part of the LETS Learning Lab Network project, aimed to foster collaboration and sharing among university communities in the MENA region.

Led by Professors Lilia Cheniti and Ghada El Khayat, this endeavor encouraged the co-creation and dissemination of educational materials under Creative Commons licenses. Complementing this effort, the Openeducation Global Conference introduced its first Arabic session in May 2022, expanding the reach of OER discussions. In addition, training sessions offered by organizations like ALecso and ICESCO have furthered awareness and capacity building in open education practices. Likewise, the Open2Sustain project, focusing on Sustainable Development Goals (SDGs), seeks to establish a network of SDG facilitators and develop a platform for sharing relevant resources. Meanwhile, the co-founding of the EOL-OE journal provides a significant avenue for international discourse on open education, promoting inclusivity and exchange in multiple languages. Besides, the appointment of Ms. Lilia Cheniti as an OER ambassador for the MENA region underscores ongoing efforts to advocate for and produce OER tailored to regional needs. Overall, these initiatives highlight a growing commitment to advancing open education principles and practices across Arabic-speaking communities.

https://oercommons.org/
https://oercommons.org/hubs/alecso