Le développement des Technologies de l’Information et de la Communication partout dans le monde représente une véritable opportunité pour améliorer l’inclusion éducative et rendre accessible à tous les apprenants les contenus et activités pédagogiques. C’est dans ce sens que les technologies d’assistance contribuent à rendre l’environnement d’apprentissage plus inclusif et permettent de transmettre à tous sans distinction des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être. C’est dans cette perspective que l’Unité des nouvelles technologies éducatives (UNTE) de l’Université Saint-Joseph de Beyrouth (USJ) a organisé sa troisième rencontre EduTech Café, le lundi 30 mai, à 11 heures.

La troisième rencontre EduTech a rassemblé un bon nombre d’enseignants et de chercheurs. Ainsi, l’intervention de Madame Rehab Dorgham , s’inscrit dans le domaine des technologies numérique pour rendre l’éducation accessible à tous.  L’échange entre experts de l’Université de Qatar et les enseignants-chercheurs s’est attardé sur le rôle des technologies d’assistance en faveur de l’éducation inclusive. Diverses thématiques ont été abordées : l’usage des technologies d’assistance, les outils qui permettent l’atteinte des résultats d’apprentissage, les recommandations internationales.

Cette troisième rencontre, a englobé une intervention de 40 minutes dispensée par Madame Rehab Dorgham de l’Université de Qatar suivie d’un échange de 20 minutes. L’échange fut assez fructueux et souligne sur l’importance de l’inclusion qui est « la création d’environnements accessibles pour tous, répondant aux besoins de tous » (Bergeron et al., 2011). Penser la pédagogie du 21e siècle c’est aborder l’inclusion numérique (e-inclusion) aussi.

There is growing global consensus that Information and communication technologies represent a real opportunity to improve educational inclusion and make educational content and activities accessible to all learners. In this sense, Assistive technologies acts as a catalyst, promoting a mindset shift that makes the learning environment more inclusive and supportive of student engagement whether it is those who learn at a slower rate or those gifted students who benefit from enrichment activities. From this standpoint, the New Educational Technologies Unit (UNTE) of Saint Joseph University of Beirut (USJ) organized its third EduTech Café meeting on Monday 30 May 2022 at 11 a.m.

The third EduTech meeting brought together a good number of teachers and researchers. Thus, Madame Rehab Dorgham’s intervention falls within the domain of digital technologies to make education accessible to all. The exchange between experts from Qatar University and teacher-researchers focused on the role of assistive technologies in promoting inclusive education. Various themes were discussed: the use of assistive technologies, the tools that enable the achievement of learning outcomes, and international recommendations.

Paraphrase text

This third meeting included a 40-minute intervention delivered by Mrs. Rehab from Qatar University followed by a 20-minute discussion. The exchange was quite fruitful and emphasized the importance of inclusion through the “Creation of accessible environments for all by meeting the needs of all” (Bergeron et al., 2011). Rethinking 21st century pedagogy means addressing digital inclusion (e-inclusion) too.