En décembre 2021, un grand article portant sur la pédagogie universitaire a été publié dans la revue « Best Practices in Jesuit Higher Education, no.2.1 Pedagogical Innovation and Ignatian Pedagogy ».

Mme.Wazen Gergy, cheffe de l’UNTE, a contribué à sa rédaction en écrivant une partie qui s’intitule : « Chantier pédagogique pour renforcer la culture qualité à l’Université Saint Joseph de Beyrouth », avec l’aide de Dr. Nada Moghayzel Nasr et Koleilat-Ghalayini.

Cette partie a abordé plusieurs sujets dont les nouveaux défis et obstacles émanant de la pandémie auxquels fait face l’enseignement supérieur et le monde en général. Ces défis ont poussé toutes les associations à questionner leurs pratiques enseignantes et les actualiser afin de pouvoir s’adapter aux nouvelles conditions de travail. Le chantier pédagogique mentionné a donc pour but et intérêt de consolider une culture pédagogique commune dans une université à l’histoire facultaire à travers l’articulation systémique de différentes initiatives menées selon une démarche participative. Ces initiatives sont importantes, la démarche qui les a sous-tendues aussi et il faut surtout se pencher sur les témoignages recueillis qui pourront les évaluer. Enfin, des pistes de réflexion seront proposées.

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In December 2021, a significant article was published in “Best Practices in Jesuit Higher Education” journal, issue no.2.1 titled “Pedagogical Innovation and Ignatian Pedagogy.”

Mrs. Wadad Wazen Gergy, head of the New Technologies Unit (UNTE) at Saint-Joseph University of Beirut (USJ), contributed to the drafting of the article by writing a section entitled: “Educational project to strengthen the quality culture at Saint-Joseph University of Beirut”, with the help of Dr. Nada Moghayzel Nasr and Koleilat-Ghalayini.

The section addressed several topics including the new challenges and obstacles emanating from the pandemic facing higher education and the world in general. These challenges have prompted all the institutions to question their teaching practices and conduct the required updates in order to be able to adapt to the new working conditions. The pedagogical project therefore has the aim of consolidating a common pedagogical culture in a university with a history of learning through the systemic articulation of different initiatives carried out according to a participatory approach. These initiatives are important, as is the approach that underpinned them and it is necessary above all to ponder over the collected evidence to undertake the appropriate evaluation. Finally, avenues for further reflection will be proposed.

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